书籍装帧设计课程思政建设改革探索

李云歌

[摘           要]  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出在具體的课堂教学实践过程中，要将所学专业的知识和技能与思想政治理论进行有效的结合，两者之间形成协同关系，努力达到一举两得的效果。授课教师的课堂风格、教学方式以及授课思维理念等也要进行相应改变。因此，在课程思政教学改革的背景下，书籍装帧设计这门课程所涵盖的学科类别和理论体系的范围十分广。以书籍装帧设计课程为例，对于课程思政如何在潜移默化中与视觉传达设计专业的相关专业课程进行有效的融合进行相关的探索与分析。

[关    键   词]  视觉传达设计;书籍装帧设计;课程思政

[中图分类号]  G641                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）12-0010-03

积极研究课程思政与实际教学相结合的授课方式，对艺术设计专业进行教学改革，打造具有自身特色的教学内容，完善各大高校专门针对艺术设计专业学生的教学体系，提高学生知识和能力的基础上，完善学生的世界观、人生观和价值观，解决高校应该如何为社会和国家培养实用型、创新型等相关人才的问题，努力创造良好的条件，以此来推进“三全育人”目标的形成和发展。

课程建设是教学模式改革的根基。上课前在充分了解学生学情的基础上，将“以学生为主体”的理念贯穿教学活动始终，根据学生的特点，激发学习兴趣;实行任务驱动、项目导向、案例分析、学练结合等多种形式的“教、学、做、产”一体化教学模式。[1]针对视觉传达专业教学的学习目标，引入协作学习和课程思政理念，打破传统的授课界限，并根据视觉传达课程体系来进行教学计划的制订与实施，把专业理论、技能培养、价值引领三者相结合，使学生能够把所学到的知识和技能加以综合应用，不断提高设计的创意能力和实际操作能力，为培养应用型人才打好基础。

一、高校书籍装帧设计课程的教学特点与课程思政的融入

在高校艺术设计类专业中，书籍装帧设计课程是视觉传达设计专业必修课程，也是较为综合的一个设计门类，包括书籍装帧设计、材质、生产、印刷、蕴含的历史文化、创意制作等内容，书籍装帧设计不但要求学生能够掌握相关的基础理论知识和操作技能，同时也要在学习和制作的过程中，注重提高书籍传播知识的功能和设计的美观程度。在对这门课程进行教学设计的过程中，要将课程思政融入其中，从而培养学生的综合能力，增强文化自信，树立学生正确的价值观和理想信念。以此来创建具有自身特色的艺术设计类专业的优秀教学体系，努力实现全员、全过程、全方位育人的教学目标和任务。

二、如何在书籍装帧设计课程中融入课程思政

涵盖学分多、授课时间长以及与其他课程结合度高是书籍装帧设计课程的主要特点。在教学过程中，教师能否将思政内容与书籍装帧设计的实际教学进行有效融合，是高校开展教学活动的重要内容。接下来将以榆林学院的具体教学实际为例，对以下几个方面进行相关分析。

（一）时政专业结合，树立学生的爱国意识

教师在进行教学活动之前，根据课程标准的具体要求，结合学生的身心特点，将优质的教学资源融入实际教学设计中，并且通过开展相关的教学调研活动，将思政内容与讲授的知识进行有效融合，使学生能够在学习文化知识的过程中，把握当今的国家政策以及时事政治的相关内容。在对“书籍装帧设计的历史”进行讲授时，根据相关历史资料向学生讲述中国古代书籍装帧在世界装帧史上的重要地位。

本门课程的思政目标是需要学生了解书籍装帧发展历史，加强对传统文化的认识与理解，树立传承与弘扬优秀传统文化的思想意识，建立文化自信，在课程思政教学中进行有效的探索与实践。

1.讲解古代书籍装帧发展的起源与历史发展过程，加强学生对传统文化的认识与理解，树立传承与弘扬优秀传统文化的思想意识。思政元素：首先，通过中外名人名言对书籍的高度评价来引导学生产生学习兴趣;然后，从古代书籍装帧的历史演变过程中，让学生体会古人不断改良技术、精益求精的工匠精神，值得学习与发扬。

2.了解现代书籍装帧设计的发展过程，体会中西方设计的不同之处，理解与掌握书籍设计的基本知识。思政元素：通过对中国现代书籍装帧设计发展中落后与崛起阶段的深入剖析，建立文化自信，使学生肩负民族复兴的使命与担当。

3.在学习“现代书籍装帧设计”的内容时，通过设置相关问题让学生探讨书籍装帧发展的现状与未来。在相关内容讲授完成以及学生进行充分讨论之后，教师结合之前的学习内容，对于以上观点进行相应的总结，通过对书籍装帧设计古代与现代、落后与崛起的发展阶段进行对比分析，对学生传承与弘扬优秀传统文化的思想意识和价值观的塑造起到很好的促进作用;在讲述“书籍装帧的材料结构”等章节的内容时，对新技术、新材料以及相关工艺等给予充分的肯定与支持，对学生讲述书籍装帧设计、制作进行选材的重要性，加强学生之间的沟通与交流，引导学生了解书籍装帧过度包装导致资源浪费和环境污染的消极影响。作为未来的设计师，学生对书籍装帧设计材料进行选择时，应充分考虑到环境因素的影响，同时在进行设计的过程中要积极呼应《中共中央、国务院关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》的文件，帮助学生树立环保理念和责任意识。

（二）发掘地域文化，树立学生的文化自信

在党的十九大的报告中，习近平总书记提到过文化自信在一个国家和一个民族中占据重要的地位。文化兴旺，那么这个国家发展的运势也会兴旺;文化强盛，这个民族的力量也会变得强盛。要想实现中华民族的伟大复兴，一定要树立高度的文化自信以及丰富的文化底蕴。因此，在对“设计创意”这一内容进行讲授时，从以上观点出发，将榆林地域文化特色元素融入具体的教学设计中，结合榆林的“红色革命文化”背景，讲好关于思政元素的典型故事，从培养学生设计思维和职业素养的角度入手，继续挖掘有关的人物和精神力量，从而引导学生树立正确的价值观和理想信念，以此来对学生进行书籍装帧设计和概念书制作方面相关知识的讲授。[2]在这个过程中，学生不但能够拓展自身的知识体系，同时也能够深度理解习近平总书记所倡导的树立高度文化自信的内涵。通过教师对文化符号进行讲述的过程，学生能够充分了解到传统文化的优点和经济效益，在一定程度上促进了传统文化的继承和发扬。

（三）培养创新意识，提高知识产权保护意识

在推行“双创”改革的背景下，对于众多高校即将就业的大学生来说，自身的創意理念以及创新思维格外重要。在授课过程中，教师应当向学生充分传达创新的重要作用，使学生能够理解创新不单单体现在材料、技术、工艺等方面，更重要的应该是自身设计理念和设计思维的创新。例如，教师可以向学生展示优秀书籍设计的发展过程，之后提出相关的问题，让学生进行充分思考，经过沟通和交流得出相关结论。在这个过程中，学生对于创新的认识不断地深化，学生也能够在创新的相关方面达到事半功倍的成效。

在讲授“世界最美的书”的相关内容时，向学生讲述知识产权的重要性，并且联系实际让学生思考知识产权一旦受到损害，会带来哪些不利影响，这样学生能够在具体的教学过程中充分体会到尊重知识产权的重要性，培养学生相关的职业道德和专业素养，使学生知晓要想将自己的相关设计运用到实际的商业活动中，一定要经过自己的授权和允许。同时也要告知学生抄袭和剽窃他人的作品是一种违法行为，通过积极的沟通和探讨，使学生能够掌握保护自身知识产权的有效途径，这样不仅能提高学生的专业知识和能力水平，还能促使学生完善自身的世界观、人生观和价值观，培养学生相关方面的法律意识。

（四）对教师的要求

在将课程思政与视觉传达设计专业课程进行有效结合的过程中，教师要充分保障学生的主体地位。教师要充分了解自己在教书育人中的关键地位，在具体的教学过程中应理论指导实践，落实思政目标，积极更新自己的教学理论，完善课堂的教学设计和质量，对设计任务的调研与策划、设计表现、任务评价环节层层推进，逐一落实。

1.优化知识结构，提升教学水平。在具体的教学过程中，教师不单要掌握专业知识技能，还要精通教育心理学、政治等相关学科的基础知识和理论体系，使得自身的思维能力在学习过程中潜移默化地受到熏陶和影响，以此来提高自身的综合素养和能力水平。在新课改背景下，教师在教学过程中应当“以学生为主体”，使用多媒体教学方式，根据学生的相关特点来进行合理的教学设计，使学生能够在学习过程中潜移默化地接受思政理念的影响，从而使思想政治与学科教育有效结合。[3]

2.高度自律，培养良好师德师风。教师是高校教育育人理念的主要实施者，因此，要加大对于师德师风的关注力度，以此来提高授课教师的思维能力和思想品德，教师要充分发挥好模范作用，加强与学生的沟通和交流，尊重学生个体的地位和权利，努力实现无差别对待，提高教师在学生心中的人格魅力以及受欢迎的程度，在实践课程思政的过程中不断完善自我，同时成就每个学生。

（五）设计表现

在课程实践过程中，强调设计不能脱离传统文化和审美情趣，从民族文化中挖掘并发现其代表本民族的本质要素，创建自己独有的风格，凭借中国深厚的历史文化底蕴，以本土化、民族化设计语言满足现代人精神文化的需求。

书籍装帧设计在策划方案进行设计的过程中，学生可以在满足客户需求的基础上，充分发挥自己的思维和想象，通过设计图稿来体现自己的设计创意和想法，从而在一定程度上提高该项目的创新度和独特性。在教学过程中，学生可以通过团队合作来完成，在教师的帮助和引导下，通过项目任务和团队合作的形式，激发学生自主学习、独立思考、勇于创新、团结合作的意识，培养具有创新能力、实践能力的应用型人才，达到立德树人的根本目的。课程结束时，学生展示书籍设计成果，并以PPT的形式进行汇报，再进行自我评价、小组互评和教师点评。在这个过程中，加强生与生、生与师之间的沟通和交流，通过他人提出的可行性建议来完善自己的设计项目。同时，还可以通过开展多种多样的专业活动，以此来提高学生的专业知识和技能，使学生能够更加了解和把握书籍装帧设计中所涉及的相关工艺、发展趋势以及具体的成本问题等内容。在这种背景下，学生的专业知识和技能得到有效提高，同时还能够提高课堂的活跃度，促进课堂教学改革的发展。长此以往，学生自主探究、自主解决、自主学习的能力也会获得相应提高。在同学和老师以及相关专家的指导下，学生的项目设计会更加优秀，学生的表达能力也会得到有效的锻炼和提高，有利于更好地适应社会的需求。

三、结语

传统教学模式下的书籍装帧设计课程，是在一位授课教师的单独引导下完成相关的作品，实际上这一过程中也涵盖了许多其他专业课程的知识内容。因此，教学书籍装帧设计这门课程应该在教学育人的基础上，落实课程思政教学改革要求，将学科设计和社会的需求有效结合、推动教学改革进一步完善。[4]在课程思政改革的背景下，所倡导的教育模式实际上是将书籍设计项目进行优化和升级。在这个基础上，通过完善学生的世界观、人生观和价值观提升学生的专业知识以及基础技能，在弥补传统模式下教学方式缺点的同时，对于书籍装帧设计教学进行重新的设计和整理，使授课教师以具体的实践为基础，将教学内容与当今社会的需求紧密结合，以此来推动书籍装帧设计知识体系的进一步优化，从而达到育人的目的。

参考文献：

[1]杨新莹，李军松，白晓宇.“融媒体”视域下的高校思政课教学供给侧结构改革[J].现代教育科学，2018（7）：43-49.

[2]张少华，张璐.地域民族文化元素对本土茶叶包装设计建构的作用与影响[J].湖南包装，2017，32（4）：63-66.

[3]赵鸣歧.高校专业类课程推进“课程思政”建设的基本原则、任务与标准[J].思想政治课研究，2018（5）：86-90.

[4]谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析[J].思想政治工作研究，2018（4）：44-45.

◎编辑 王亚青