为什么读经典

焦鹏程

在我曾经所带的班级，你可以经常听见这样的对话：“今天我们要背哪句经典名言？”“最近你读的是哪本好书？”“昨晚你阅读经典名著了吗？”

走进班级，每个富有诗意的早晨，你都能听见朗朗的读书声：满腹经纶的小诵读管理员微笑着站在讲台前，童谣、古诗、经典文言文……一篇篇、一首首吟诵。

每个热闹的午后，你都能看见一个个脑袋沉浸在一方方宁静的空间里，名著、寓言、散文、童话、科普书籍……上至天文地理、立身处世，下到草木虫鱼、人情物理……情的萌动，语的呢喃，灵的呼唤，尽在书籍的芬芳中。

每个归家的瞬间，我们的家校联系本上都会无一例外地写上：今天阅读至少20分钟（中高年级阅读保底时间是30分钟）。

读经典已经成为我的孩子们的一日“三餐”，成为他们需要的精神食粮。

为什么读经典？因为经典是中国的文化之源、精神之根、生命之魂。从《千字文》到《弟子规》，从《笠翁对韵》到《唐诗三百首》，从《论语》到《古文观止》，从《大学》《中庸》到《孟子》《老子》《庄子》，从经典诗文到经典图书……经典烛照着一代又一代的中国人走出蒙昧，向着文明和美好一步步迈进。“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？……”“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”经典是历史的长河，在这里你会了解古人为人处世的道理，你会领悟先贤修身、齐家、治国、平天下的高尚情怀，你会继承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命。经典是璀璨的星空，经典里有诸如孔子、颜回、孟子、司马迁、陶渊明、苏轼、老子、庄子、孙子等一个个高贵的灵魂。王崧舟老师说，读经典，就是以诵读的方式倾聽他们的呼吸，与他们的灵魂对话，和这些灵魂相知、相亲、相伴、相随，最终以此为镜去发现自己、照亮自己的灵魂。

为什么读经典？因为“少年若天性，习惯如自然”。最是书香能致远。你看，每天清晨，当金色的阳光洒满校园，教室的黑板上已经在最为醒目的位置写下一日诵读内容。淡泊悠远的古筝雅韵袅袅，声声回荡，孩子们端坐在课桌前，运丹田之气，吐中和之音，放声诵读，意趣盎然。从一句到两句，从最朗朗上口的童诗到晦涩难懂的文言，学生通过眼之观、口之言、耳之闻、心之想，“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘忧国”的精神，“己所不欲，勿施于人”的道德原则，犹如一粒粒种子播撒在学生生命的土壤里，悄悄成长。从这个意义上说，读经典就是在学生的黄金记忆时间段，将所读经典变成终生的记忆，最终成为素养能量的原始积累。“诵读为本，不求甚解，一朝顿悟，受用终生。”这个过程是无声的，但又是有力的，民族文化的气息将伴随孩子走过人生。

读经典是种子工程。童蒙养正，经典图书不仅为人生引路，还培养儿童“好读、乐读”的良好习惯。“小猴的话真有意思，这世界上还有叫马虎国的吗？”这是孩子们在刚入学时的某个中午，我用录音机给他们播放的第一个经典童话故事——《马虎国》。我还清楚地记得，那天，教室里那些可爱的坐不住的“小猴子”不见了，一个个涨红着笑脸听得津津有味。以后每个午后的入学时间，我都会抽出至少10分钟播放三个故事。这也是我为孩子们开辟的第一个经典读书园地——故事园地。开始的时候，是听录音磁带。后来，磁带里的故事播放完了，就由我亲自讲。再后来，在调动起孩子们听故事的兴趣后，就由孩子们自己准备故事来讲了，谁看的故事多、谁讲得绘声绘色，就请谁上台讲给大家听。于是，一个个活泼的身影回归到沉静的书籍中。随着孩子们阅读兴趣的被点燃，我班的经典读书园地内容越来越丰富：古典名著园地、科学园地、叶圣陶童话园地……与经典诵读相关联的各类活动也开展了起来：制订阅读计划表，建立个人读书库，开设好书交换站，写阅读札记……

读经典，需要氛围，需要督促，需要分享。家庭是孩子温馨的港湾。我鼓励家长和孩子共读一本书，倡导交流读书体会，共同分享阅读感受，体验在经典阅读中的成长。我希望我的孩子们上完六年小学后，能读完一百本经典图书，背诵一百首名人名篇，留下一百篇优秀日记，学会一项终身受益的特长，养成一种做人做事的良好习惯。六年时间过去，事实上孩子们已经远远超额完成了以上“任务”，他们从容地行走在人生的大道上，留下一路灿烂的光芒。

读经典，是为健全的人生打底色。我也笃信：“安静的空间里绽放出的思维火花最灿烂，亦如焰火的升空，会让黑暗变得夺目光彩。”

（作者单位：湖北荆州市教育科学研究院）

责任编辑 郝   波