“双减”政策下我的作业设计

谭春蕾

作业为学习的一个重要部分，与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。在大力提倡素质教育的今天，国家提出“双减”政策，“双减”政策一是减轻学生作业负担;二是减轻学生校外培训负担。减轻作业负担的措施，包括量化各个年级作业时间，压减作业总量和时长，要求教师压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量，严禁给家长布置或变相布作业等。那么在“双减”政策的背景之下，教师应该怎样设计作业，才能让学生走出反复操练的泥沼，才能为学生的发展开辟新路，才能张扬学生的个性，这值得我们深入、细致地研究与探索。就我个人而言，我认为我们的语文作业设计应着力体现以下几个方面的特点。

一、把做作业的主动权交给学生，让作业充满趣味性

大量的教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学好任何一门功课的首要条件，它能激发学生的求知欲，促进其思维的活跃，保持学习的持久性;反之，没有兴趣的学习则是一种消磨智慧的“苦役”。新课标要求遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略，因此，教师在语文作业的设计上，要尽量多样化，内容新颖、生动有趣，只有这样，才能让学生爱上作业，才能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业内容就想跃跃欲试，产生良好的心理反应，进入积极的思维状态，这样，我们又何愁学生失去学习兴趣，不做或完不成作业呢？

在教学中，我经常把作业设计成三种类型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如a题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用;b题型再低一层次;而c题型多为比较简单的巩固性作业。

在学习了《桂林山水》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：①画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅桂林山水的美景图，然后张贴在教室中。②说一说。根据课文中介绍的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。③查一查。可以到网络上去查看桂林山水的资料，然后选择性地为同学们作介绍。④读一读。《桂林山水》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。自主性的作业还可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。放手请学生自己设计作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生。也是学生从“走进文本――走出文本――走进文本”的过程中，再次提升了对文章情感的理解。

转变方式让作业体现层次性

布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，学生不愿意写，家长、老师头痛不已。其实，人与人是有差异的，我们的教育对象――学生是一个个生动的个体。他们都是独一无二的，他们都有其各自的个性、兴趣、能力和学习需要。如果让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，在布置作业时，教师应坚持差异理论，因材施“业”，充分注意每个学生的实际，为学生“量身定做”作业。对学习上比较吃力的学生，适当减少他们的作业量，或适当降低作业的难度，但应保证他们能完成基本的教学任务，同时，对于学习能力较强的学生，除了完成基本的学习任务外，适当提高要求，设计一些课外阅读，积累语言文字，提高动手操作能力等方面的作业。这样的作业设计，真正做到了既让差生能消化，又让优生能吃饱。 例如，在教完《草原》一课后，我设计了以下几项作业： 1.抄写词语。2.摘抄并积累课文中的好词佳句。3.背诵课文中你最喜欢的部分。4.收集更多有关草原的资料、图片。5.用你手中的笔来画一画心中的草原。6.为草原设计一则广告语。7.仿写一篇写景的文章。在这个“作业超市”中，学生可以根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及自己对课文的把握，选择适合自己的二至三项来完成。没有差生，只有差异，教师在为学生布置作业时，应针对不同的学生设计不同的练习，让不同层次的学生在选择作业时，能“各取所需”“爱我所爱”，给学生作业的“弹性权”，让每一位学生都感受到“我想做，我能做，我会做”，让每一个层次的学生都能获得成功的体验，都能摘到属于他们自己的“果子”。

三、在生活实践让作业更有趣味

在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。实践性的作业设计应根据学生的特点和心理规律，结合教材实际，结合本地实际，通过新颖有趣的形式把语文课和开放的语文实践活动巧妙地结合起来，让学生在实践中增长知识，增长才干。例如，在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解畫一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好深远的意境。又如《草船借箭》一文周瑜妒忌诸葛亮的才干，为了表现人物品质，引导学生揣摩角色，认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，让学生自愿组成小剧组编成课本剧，试着演一演，切磋表演技巧，交流心得体会，将文字转化为具体的形象，兴趣浓厚。

社会生活中处处有语文，可以让学生进行社会调查活动;还可以要求学生每天看新闻、说新闻;到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，在丰富的社会生活中得到提高。学生由一篇课文的一滴水，去寻找一片海，由一篇课文的一点知识去寻找一大片知识，有一篇课文的一棵小树，去寻找一片森林。那将是受用一生的东西。因此，教师要设计一些实践拓展性作业，让学生从课堂走进充满天然情境的生活。

“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，对学生的终身发展将大有益处。教师更新教育观念，以学生为本，为学生设计生动活泼的作业形式，用自己的智慧创造出一道道绚丽多彩的作业风景线！