初中生英语写作能力的培养

阮文贤

英语写作考察学生综合运用英语的能力，它与听、说、读密不可分，既有遣同造句的问题，又有语篇结构的问题，既是语言训练，又是思维训练，英语写作是对英语语言知识的积极运用，它要求知识正确，语法正确，词能达意，书写规范。因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。

一、平时的准备和训练

1、语言知识的学习和训练

1）积累词汇，促进写作。

词汇是写作的最基本要素，词汇匮乏，写作水平就难以提高。教师可利用语义场策略来帮助学生积累词汇（就是把词汇根据某一主题进行分类），还可通过上下文理解词汇，掌握多种表达方法，利用上下文探究词汇的习惯用法;熟悉习惯用语和习惯搭配，注意相似词语，易混淆词语，为后续写作活动打下了基础。学生只有在掌握充足的词汇量的基础上，才能选择适合文章主体和风格的词。

需要提醒的是，我们在专攻词汇的过程中，要由浅入深，由天天讲的日常生活词汇逐渐转到其他较抽象的词汇。千万不可本末倒置，简单常用的不会说不会用，反而硬背一些很少用的死词，变成舍本求末。

2）掌握好英语的五种基本句型。

所有的英语句子都是5种句型的扩展和延伸。课文中出现的动词，要特别注意，因为动词掌握的好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。因此，要注意汉英两种语言表达上的差异，避免中式英语。平时注意训练句型结构和表达。句型结构是学生觉得比较困难的部分，需要大量训练进行巩固，而中式表达的学生作文是最常见的问题。

3）掌握基本的语言知识。

动词的词态和语态，非谓语动词的使用，形容词、副词的比较级、最高级等，要帮助学生分析整篇文章该用哪些时态，避免所学的各种时态混淆。

4）帮助学生了解各种体裁。

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、电子邮件等。教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。

2、加强听和读训练，培养学生语感。

大量阅读是书面表达的基础和源泉，“读书破万卷，下笔好有神”讲的就是这个理。

一般来说，听与读的训练，必须几十倍于说与写的量，如此才能较自然地在口头上或书面表达上表达出自己的意思。听力训练的内容，可以是介绍欧美生活习俗，风土人情，以及人物介绍。语速要由慢到快，循序渐进。长期坚持下去，学生的听、读能力有了增强，语感得到了培养，书面表达能力自然也提高了。

二、写作的习惯和技巧培养

1、认真审题

1）审文体，要明确用哪种体裁。若体裁不对，文章写得再好都要扣分。一定的体裁有一定的格式，如写信要有称呼开头、主体、结尾、署名等，都要写全面。而且每个部分又各有要求，考生对这些都要有明确的认识。

2）审时态，要判断整篇的基本时态。如写日记主要用过去时等。

3）审人称，要明确书面表达用何种人称，是第一，还是第二，第三人称，要心中有数。

2、谋篇布局

只有词语的堆砌，而无篇章之层次，脉络，文章就犹如一盘散沙。所以，在写作之前应对所提供的信息进行分析整理，使之条理化，并列出写作提纲。学生最容易犯的毛病是一段论，根据给出的材料写完就一段，没去考虑文章的段落层次。

在写作之前要构思好先写什么，后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，注意开头，写好结尾。开头宜开门见山，直奔主题。同时对所写的第一句句子要慎之又慎，确保不出任何错误，最好要引人入胜。另外文章能否得高分，结尾也很关键。至于怎么结尾，要依文章来定，或者总结全文，或者表明对所写人物、事件的态度等等。

3、捕捉信息，组织要点

明确内容要点，这是书面表达的得分依据。因此，在认真审题，弄清题意的基础上，应逐个地把内容要点列出来。然后有的放矢，用明白、得体的语言表达出来。要注意详略得当，还要根据题目要求和文章主题适当取舍。

4、词和句子要富有变化

正确表达符合语言习慣，不要逐字逐句翻译。要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活运用最熟悉，最有把握的词汇和句式，用词要恰当、贴切。在整篇文章中，避免只用一两个句式，要灵活运用各种句式，复合句和简单句穿叉;使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力;改变句子的开头方式，不要一味以主谓宾的次序，可以把状语放在句首等。这样文章就不会显得单调。当然变化要得当，不要为变化而变化。

5、必要的过渡和适当的衔接

要学会用下列词。

1）并列 and

2）转折 however、but、therefore

3）对比 on the one hand 、on the other hand、as…as…、…than…

4）递进 not only …but also、besides、What’s more…

5）强调 really、certainly、pretty、quite.

6）总结 finally， at last ， in the end ， in a word .

6、仔细检查、认真修改

在完成短文以后，要求学生认真检查。检查时要注意以下几点，体裁、格式是否恰当，要点是否遗漏，时态、语态、主谓是否一致，单复数是否有错，单词拼写，总的字数是否合乎要求。在平时的写作中应尽量进行自我修改。

此外，书面表达的质量，既反映应表达内容上，也反映在书面形式上。因此要注意书写规范。

总之，教师应指导和鼓励学生，调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣，培养学生分析，解决问题的能力，提高写作能力。