探讨小学语文互联网绘本阅读教学方法

【摘要】    现阶段随着信息技术的不断发展，在互联网背景下，利用信息技术进行小学教学优化的方式已经非常常见。合理利用信息技术能够提高学生的学习效率，有利于学生综合能力的提高。小学语文的阅读教学内容较多，教师可以利用绘本阅读教学，让学生结合图画加深对文章的内容，提高学生语文学习兴趣、拓展学生的知识、提高学生的审美能力和写作能力。本文从小学语文互联网绘本阅读教学意义和优势、小学语文互联网绘本阅读教学策略两方面进行分析和探究。

【关键词】    小学语文    互联网    绘本阅读教学

引言：

小学语文教学不同于其他学科，小学语文教学内容多，让学生提高阅读能力不是一蹴而就的，需要长时间的积累和学习。小学生生活经验少，好奇心重，有极强贪玩心理，学生在进行绘本阅读教学的过程中，学生通过文字和图画了解绘本内容，教师在小学语文中实行绘本阅读教学适合小学生发展规律，学生在阅读过程中能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。互联网背景下，小学生进行绘本教学时还存在很多问题，需要教师在教学实践中，不断对小学语文绘本阅读教学方法进行优化和完善，为提高学生的学习能力打下良好的基础。

一、小学语文互联网绘本阅读教学意义和优势

（一）小学语文互联网绘本阅读教学意义

随着互联网的飞速发展，我国已经迈入信息化时代，互联网技术已经应用到很多的行业中，例如农业、制造业、教育行业等等。随着学科教学目标的不断改进，需要教师跟上时代发展，在教学中运用互联网技术，培养学生的综合思维能力。

互联网技术为教师提供了丰富的教学资源，还可以根据学生的个性化发展对学生进行针对性训练，现阶段互联网技术已经在教学过程中全面渗透，为教师对学生学习进行科学了解提供了平台。

在小学语文教学中，阅读教学对拓展学生的课外知识和提高学生语文思维和写作能力有重要作用，因此教师在小学语文教学中要对阅读教学引起重视。绘本的阅读方式是图画加文字的形式，能够学生的学习兴趣，对学生产生吸引力，让学生能够通过图画对文章内容进行猜想，有利于提高学生的想象能力。在小学语文中利用绘本阅读教学有利于提高学生的综合能力和语文核心素养。

（二）小学语文互联网绘本阅读教学优势

第一，小学生刚开始进行语文学习，学生的识字量较少，学生对课本文字阅读起来比较困难，不能很好的文章内容进行理解。长时间对学生进行纯文字教学会让学生丧失对于语文的学习兴趣。绘本阅读中有很多的图画，例如动物、花草树木、卡通人物等等，能够吸引学生进行阅读，绘本阅读将故事情节生动形象的表示出来，提高学生的阅读阅读兴趣和能力。

第二，大部分小学生都是听着故事长大的，绘本阅读中有很多简单的图画化文字，学生在进行绘本阅读时，图画为主，文字为辅，绘本中的故事情节，能够提高学生的思考能力和想象力。学生在进行绘本阅读时可以将绘本中的图画作为线索，通过自己想象对绘本内容进行猜想，小学生长时间进行绘本阅读可以提高学生的理解能力、想象能力和创造能力。

第三，小学生的生活经验少，对于很多关于德育教育的道理不能够理解，更谈不上培养，绘本中作者通过讲故事的方法进行德育内容的讲述，让学生在绘本阅读过程中，让小学生在不知不觉中学到德育知识，对德育知识进行理解，绘本阅读对小学生建立正确的人生价值观有引导作用，是对下学生进行德育教育渗透的有效途径。

二、小学语文互联网绘本阅读教学策略

（一）利用绘本阅读教学，完善教学内容

在互联网背景下，进行小学语文绘本教学，教师可以利用互联网技术在小学绘本资源库中找到和语文教学相关的绘本，推荐学生阅读。小学绘本资源库中有很多绘本资源，教师在挑选过程中可以根据学生的认知能力、学习能力、阅读能力和发展规律进行挑选，互联网绘本资源中的每个绘本都有推荐和阅读评价，这为教师科学合理的为学生挑选绘本提供了便利条件。教师在教学过程中，可以利用绘本阅读对教学知识进行补充，提高学生对课本文章的理解，对小学教学内容进行完善。

例如在《比尾巴》一文的教学中，提到了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的尾巴，学生在学习过程中，可以对这些动物的尾巴进行了解，却不知道其他动物的尾巴的样子，这就需要教师从网络资源库中挑选关于动物身体形态的绘本，让学生在阅读这些绘本的同时，了解不同动物的尾巴形态，拓展学生的知识。

教师还可以引导学生进行课堂表演，让学生将绘本阅读中的动物形态在课堂上进行表演，加深学生对动物尾巴形态的记忆，还可以活跃课堂氛围，一举两得。

（二）利用绘本阅读教学，提高师生交流的有效性

教师在对学生进行绘本阅读教学时，在选择绘本的过程中，要将学生作为教学主体，对学生的绘本阅读要求进行征求，根据学生的具体要求，教师进行绘本搜索，最终对学生进行绘本推荐。教师通过征求学生进行绘本选择，能够提高师生间的有效交流，让教师对学生的心理进行了解，教师可以针对性的对学生进行绘本阅读教学指导。还能够体现教学过程中的学生主体位置，将素质教育贯彻落实到教学实处，最重要的是可以提高学生对绘本阅读的积极性。

基于互联网的教学背景，教师可以利用多媒体等辅助设备增加师生间的有效交流，提高学生课堂学习积极性，创设师生间的交流情景，发挥学生的教学主体位置，提高绘本阅读教学效率。

例如在《寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙》一文的讲解中，教师在课外绘本的选择上要充分遵循学生的意见，小学生一般都很喜欢动物，可以选择3本与动物有关的寓言故事，让学生自主进行选择绘本进行阅读，并引导学生说出选择绘本的理由。将学生的主体位置落实到实处，学生阅读自己选择的绘本，提高了学生的课堂參与度，有利于绘本阅读的效率。教师还可以引导学生进行绘本中展现的故事道理进行讲述，及时对学生讲述的寓言道理进行评价和点评，让学生更好的对绘本内容进行理解，全面提高师生间的有效交流。

（三）利用绘本阅读教学，培养学生自主阅读能力

对小学生进行绘本教学的教学目的是教师利用绘本对学生的吸引力，不断引导学生提高自主阅读能力。学生绘本阅读的氛围和情境对绘本阅读教学效率有很大影响作用，良好的阅读氛围，能够激发学生的绘本阅读兴趣、提高学生绘本阅读的积极性，全面提高学生的阅读效率。绘本的阅读情景可以是生活情境，可以是环境情景，等等，教师需要根据绘本阅读的内容对学生进行教学情境的设定，引导学生快速进入阅读情景，将绘本阅读内容与教学情景相融合，让学生和绘本内容之间的距离越来越近。

教师在进行《新型玻璃》一文的讲解时，为学生推荐关于新型科学技术的相关绘本，通过绘本阅读让学生了解更多的先进科学技术，教师可以为学生创建一个生活化场景，最开始研究出的就是玻璃技术，可以想象一下，自己生活中没有玻璃会产生什么影响，引导学生进行思考。例如，没有新型玻璃玻璃汽车在马路上怎么走，飞机还能不能起飞，动物园里的动物会不会满地乱跑等等，让学生快速融入教学情景，吸引学生对新兴科学技术的绘本的阅读，提高学生的专注力，让学生在绘本阅读中了解更多的新型科学技术在生活中的应用。教师还可以让学生对自己的绘本内容为学生进行讲解，让学生了解不同的新型科学技术，拓展学生的课外知识。在学生讲解过程中，可以提高学生的讲解能力和加深对绘本阅读内容的理解，引导学生提高自主阅读能力。

（四）利用绘本阅读教学，培养学生写作能力

绘本阅读教学是小学语文教学中常用的教学方法，绘本阅读教学相对于其他教学方法存在很大优势，教师在教学过程中，要注意利用绘本教学的优势，不断优化自身的教学方法。教师可以在学生进行绘本阅读前为学生讲解阅读方法，例如精读法、分段阅读法、思考阅读法等等，让学生在绘本阅读过程中根据实际情况选择合适的阅读方法。教师在学生进行绘本阅读之后，引导学生对绘本中的写作手法进行表述，让学生根据绘本中写作方法对进行仿写，可以自己选择仿写事物和内容。还可以让学生对绘本内容进行扩写，学生在绘本阅读过程中，有自己的想法，学生可以通过拓展自己的思维，让学生对绘本内容进行扩写。同理，还可以进行缩写，需要注意的是，教师要引导学生在根据绘本内容进行写作时要注意加入自己的思考，不要一味地进行模仿，通过让学生根据绘本内容进行写作改编，培养学生的思维能力和写作能力。

例如教师在进行《有趣的汉字》讲解时，教师要让学生阅读关于汉字形成的绘本，阅读后，让学生根据原文进行仿写，发挥学生的聪明才智对不同的汉字进行解释，提高学生的想象能力。在《草船借箭》讲解时，引导学生思考诸葛亮草船借箭没有成功会对这场战役产生什么影响，会失败吗？还是会产生什么新的策略，引导学生进行思考讨论，让学生阅读关于军事策略的绘本，对草船借箭后续进行扩写。如果小学感觉对传统历史事件进行扩写难度较大，不能完成地话，教师可以直接转换思路，小学生对寓言故事比较感兴趣，教师可以引导学生进行寓言故事绘本的阅读，在对经典的语言故事进行改编。例如《龟兔赛跑》经典寓言故事，如果在赛跑过程中，小兔子没有睡觉会产生什么结果，等等引导学生对寓言故事进行改编，学生在不断的阅读和练习中，能够提高学生的绘本阅读效率和写作能力，有利于学生语文素养的养成和提高。

三、结束语

综上所述，小学语文阅读教学过程中，绘本阅读教学是常见的方式，教师利用绘本内容中丰富的图画对小学生产生吸引，引导让学生进行阅读，可以增加阅读教学的趣味性。在绘本阅读教学过程中借助互联网技术，能够有效提高教授阅读教学的质量，丰富教学内容。因此教师要认清时代发展趋势，将互联网的优势在绘本阅读中表现出来，增强学生的课堂参与感，为学生提高学生的综合能力奠定基础。

作者单位：王辉     定西市安定区福台小学

参  考  文  献

[1]张赟姗.携手绘本  丰富阅读——基于互联网背景下的小学语文绘本教学研究[J].文理导航（下旬），2021（09）：25+29.

[2]张艳霞.“互联网+”背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：58.

[3]张艳霞.小学语文互联网+绘本阅读教学策略研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）：94.

[4]章金鳳. 信息化时代下语文绘本阅读教学的策略[J]. 语文教学与研究，2020（20）：134-135.