“互联网+教育”背景下幼儿教育的改革和创新

【摘要】    随着互联网的普及，互联网在教育领域的应用也逐渐广泛。学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，面对教育的巨大变革，互联网背景下的幼儿教育也需要进行改革和创新。因此，我们作为一名学前教育工作者要顺应时代的这一要求，不断创新，根据幼儿园的实际情况和幼儿的实际需要，改变传统教学观念，提高自身教学水平，努力探究教学方法，充分发挥互联网的优势，努力打造一个促进幼儿全面发展的学前教育模式。本文是先分析了当下幼儿教育现状并提出学前教育改革势在必行，同时经过多年幼教经验提出的几点关于学前教育改革和创新的看法，供各位同仁参考指正。

【关键词】    幼儿教育    “互联网+教育”    改革    创新    平台

引言：

随着社会的发展和人们生活水平的提高，社会和家庭对幼儿教育的关注度越来越浓，使得我国幼儿园事业蓬勃发展，但是教学水平参差不齐，有些地方的收费水平也是非常高的，给当下家长带来了较大的压力。笔者认为，在国家教育政策改革调控下会逐渐改变这一现状。根据调查显示，更多的家长都不愿意自己的孩子输在起跑线上，但是当下幼儿教育方式和教育内容让很多家长感到困惑和担忧，我们不得不提高警惕，做出改革和创新，以满足当下幼儿教育的需要。

一、当下幼儿教育的现状

（一）幼儿园教育水平参差不齐

在当前形势下，由于经济水平不同导致不同地区的幼儿园教育资源水平不同。城市幼儿园的幼儿教育水平和教育环境明显要比农村幼儿园的要好很多。即使在同一个城市，收费不同的私立幼儿园其教育水平也不同。从目前我国幼儿教育发展水平来看，私立幼儿园的数量要远超公立幼儿园的數量，私立幼儿园又缺乏统一的制度和资源管理，这些教育资源不均衡导致了很多家长在选择幼儿园时感到头疼。

（二）幼儿向小学衔接教学不合理

很多家长对幼儿的期望比较高，都想让自己的孩子有个高点的起点，感觉幼儿园的学习就是为了小学打基础，所以很多幼儿园开始加入一些小学的知识教学，使得幼小衔接工作不合理。如在一些幼儿园把幼小衔接内容看得很重，教学重点也主要放在了学习小学内容上，

有的甚至从小班或者中班就开始加入了小学知识的教学内容，这样做不仅不利于素质教育的开展还会给幼儿带来过重的心理负担。除此之外，有的幼儿园在幼小衔接工作中比较片面，只注重幼儿的学习成绩、知识储备，导致幼儿处于较被动的角色。

（三）幼儿园之间的教育资源无法共享

由于学前教育阶段不属于国家规定的义务教育范畴，大量产生的私立幼儿园竞争强烈，为了提高竞争力往往会投入大量的资金在硬件设施建设上，浪费了大量的教育资源。加之我国学前教育制度的缺陷，使得幼儿园之间的资源无法共享，包括教育理念、教学方法、教育经验、遇到的问题等等，严重阻碍了我国学前教育的发展。

（四）幼儿教师无法得到相应的保障

由于现在的幼儿园私有化严重，为了获得更多利润，教师的工资水平较低，工作积极性较差。相比公立幼儿园来说，教师们更愿意到公立幼儿园任教来获得基本的生活保障。除此之外，幼儿教师在幼儿园任教期间，没有统一的制度规定教师的权限，使得教师在教学过程中比较迷茫。

二、“互联网+教育”时代幼儿教育模式的变革

在网络时代的到来，互联网在学前教育中的应用也开始普遍，“互联网+”学前教育开始取代传统的幼儿教育教学模式，这一新型的教学模式为家长、幼儿和教师带来了很多不一样的体验，因此幼儿教育模式的变革是顺应时代的要求而发生的。当我们把互联网融入到幼儿教育的整个过程中时，互联网设备的精密与新鲜感会给幼儿带来不一样的体验，无论是从语言的运用还是习惯的培养上都能带来很大的帮助。网络是一个我们无法用言语概括出来的较抽象又具体的事物，它的大数据储备分析功能可以让资源实现共享;它能引导教育前沿，让教师在教学过程中充满挑战;它能激发幼儿的大脑，让幼儿在运用的过程中思维活跃，智力水平提高;它能把复杂的知识简单化，帮助幼儿遇到知识难点时轻松解决并掌握;它能让家长实时走进幼儿园，关注幼儿在园中的情况;它能很好地完成家园共育，为幼儿的健康成长提供保障。

三、“互联网+教育”背景下幼儿教育改革和创新的路径

在“互联网+教育”背景下幼儿教育必将发生巨大的变革，这就要求我们学前教育工作者要不断创新，一切以幼儿的利益出发，助力学前教育事业健康发展。

（一）建立互联网幼儿教育共享平台

资源共享是实现学前教育健康发展的有利保障，互联网有互联互通的特性，在教育领域的应用首先就需要发挥这一特性，因此互联网为实现幼儿教育资源共享提供了便利。

1.实现幼儿园之间的资源共享

有的一些老旧幼儿园停滞不前，发展缓慢，主要是因为信息闭塞，无法获取最新的、优质的教育资源信息。在“互联网+教育”这一大环境下，给幼儿教育带来了很大的冲击。有调查显示，全国有一部分老旧幼儿园面临关闭，教育水平较差导致生源缺乏，使得幼儿园无法再生存下去。因此，建立一个属于幼儿园和幼儿园之间的网络资源共享平台很重要。幼儿园管理者可以通过这一平台阅览其他幼儿园的教育研究内容、课程设计、理念设置、优质课、教学教案、幼儿园管理方法等等，让幼儿园之间能互相学习、相互借鉴，共享资源，达到教学水平的统一，这样才能促使学前教育不断向前发展。

2.实现家园共育与互联网的融合

家园共育是学前教育工作的重要内容，也是幼儿教育阶段幼儿教师特别期望实现的方面。在学前教育阶段家庭其实是幼儿园的重要合伙人，幼儿园和家长之间应该互相尊重、互相理解、合作共育，共同为幼儿的健康发展努力。但是，在如今生活压力繁重的现实条件下，要想让家长全身心的投入到家园共育中那很难实现。

而互联网的加入就能改变这一现状，互联网的一些平台能为家园共育提供很好的支持，如通过微信群发布关于幼儿每天的一日生活情况，通过微信公众号发布幼儿园的三餐日常、主要活动等，还可以建立家园共育班级APP平台，教师每天负责更新上传班级活动，家长可以通过这一平台观看幼儿每天在班级中的表现，同时还可以及时和老师沟通交流。将互联网融合到家园共育中，我们收获颇丰，进一步提高了我们幼儿教师的教学质量。

（二）加强师资队伍建设

在“互联网+”学前教育背景下，更需要一批专业的对信息技术精通的幼儿园教师队伍，以顺应幼儿园的发展，让信息通信更好地为幼儿服务。首先，幼儿园需要定期组织相应的提高师资队伍水平的培训活动，教会幼儿教师掌握多媒体设备的应用技能，还可以定期组织园内教师参加校外学习，实时更新幼儿教师的教学理念。其次，可以通过网络招聘，高新聘请一批水平高、经验丰富的“互联网+”学前教育专业的幼儿教师，来完善幼儿园的师资力量，助力幼儿园借助互联网这一时代新型教育模式快速发展。比如，幼儿园可以建立专项资金，用于完善和管理园内多媒体设备，用于提高园内教师互联网应用技术水平的经费，让幼儿教师时刻丰富自己的教学水平不被社会淘汰，这样也有利于留住更多的教师为幼儿教育作出贡献。

（三）将信息技术渗透幼儿教学之中

其实在日常教学中离不开信息技术的应用，如在课间活动时让幼儿观看动画视频，在教学中通过多媒体播放音乐辅助教学等，以下是笔者在具体的幼儿一日活动中提出的几个方面关于多媒体的实践应用：

1.将多媒体应用到幼儿语言活动中

多媒体在幼儿语言活动教学中效果显著，在活动过程中可以通过多媒体课件给幼儿播放不同动物的声音，如在教学《问路》这一语言活动课时，通过神秘感的音乐带领学生进入故事场景，吸引幼儿的注意力到故事情节之中。当小青蛙上场之前，教师通过多媒体呈现出青蛙家里房间绿色的房门，然后配上青蛙的“呱呱呱”叫声，引导幼儿猜测房间主人，然后播放出正确答案进行验证。同样当大公鸡出场时，可以用多媒体展示公鸡爪子的图片，并发出“咕咕咕咕”的公鸡叫声，幼儿都异口同声的猜出公鸡的房间;当猜测小熊房间时，可以拿出来小熊爱吃的蜂蜜图片作为引导并发出“哼哼哼”的声音，引导幼儿判断是小熊的房间。

这样通过多媒体展示出颜色、叫声、特点、喜好等来引导幼儿猜测出是哪个动物，在这一互动过程中幼儿锻炼了语言表达能力。

2.将多媒体应用到幼儿科学活动中

在幼儿活动中，科学实验活动是比较难以实施的一种，因为有的科学实验很难通过教师的讲解和图片展示来达到相应的效果，加之条件的限制有一些科学实验无法完成实地操作。但是，多媒体的应用为教师解决了这一难题，优美的视频播放让幼儿通过直观的感受感知微观的现象，使抽象、复杂的科学实验变得直观、简单，易于理解。如在教学《蝴蝶的一生》这一科学活动课时，单纯的只是让幼儿看图片、解说文字，他们还是很难想象出毛毛虫是怎样变成蝴蝶的，无法理解这一变化过程，甚至有的幼儿会产生疑问“毛毛虫怎么可能变成蝴蝶呢？”我们在做关于这方面的科学实验课时，可以先借助网络搜集相关的如毛毛虫变成蝴蝶演变的视频，然后在课堂上通过多媒体课件展示给幼儿观看，虽然视频经过了后期制作，变得较快一些了，但是通过观看幼儿们终于验证了毛毛虫可以变成蝴蝶的这一事实，同时对从一個小小的虫卵到虫再到结茧，然后变成飞蛾再到蝴蝶，幼儿看到这一视频被惊呆了，感到无比神奇，这样激发了幼儿的思维和对大自然无比的好奇。

3.将多媒体应用到幼儿美术活动中

美术活动能锻炼幼儿的思维能力，能帮助幼儿对色彩的丰富想象。美术也是幼儿步入幼儿园之后，最先接触到的、能亲手感受色彩魅力的活动。但是有的美术活动如《手形彩绘》美术活动课，需要借助外界媒体帮助幼儿理解，这堂手形彩绘美术课可以先通过播放视频给学生带来一个初步认识，然后感受其创作过程及特点，引导幼儿在观看的同时多观察并积极主动探索。

四、结束语

综上所述，“互联网+教育”背景下，幼儿教育的改革势在必行，这就要求我们学前教育工作者转变观念，不断提高自身的专业水平，充分发挥多媒体在幼儿教育中的作用，让多媒体更好地服务于幼儿、家长、教师。在幼儿教学过程中，多媒体技术的开发和利用将大力推动其现代化进程的改革和发展，助于传统教学中问题的解决，改革教学结构，提高教学质量。

作者单位：郭立生    甘肃省定西市临洮县新添镇中心幼儿园

参  考  文  献

[1]李艳辉.“互联网+”思维下幼儿教育的改革和创新探究[J].考试周刊，2020（10）：1-2.

[2]李翠霞.谈谈幼儿教育中多媒体技术的运用策略[J].中国新通信，2021（3）：174-175.

[3]陆紫薇.浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用[J].读与写，2019（10）：213.