高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

朱颖 李翔

摘要：班主任是和学生接触最多的老师，师生关系会出现更多的问题。和谐的师生关系是指教育教学活动中师生关系的和谐。和谐的师生关系有利于教学活动的开展，能促进学生的心理发展。随着新课程改革的深入，原高中班主任的工作方法已经不适应新时期班级管理的要求。班主任需要与时俱进，根据时代的发展改变班级管理和与学生沟通的方式，促进高中班主任诸多管理工作的高效开展。

关键词：高中;班主任管理;学生;和谐关系;构建策略

班主任管理是学校教育非常重要的一个环节，它关系着学生良好学习氛围的构建、学生成长过程中需要健康的环境构建，也关系着整个班集体的荣誉和发展。班主任既是学校教学任务的执行者，也是管理学生任务的实施者，是学生的良师益友，它指导着学生的茁壮成长，也帮助着他们的方方面面。

一、适当放手，实现学生自治

作为日常管理的一部分，中学教师必须给予学生充分的灵活性，使他们能够自由行使自我管理和自律的权利。教师必须以不同方式与学生沟通和沟通，充分了解学生身心发展的规律，努力建立和谐的师生关系，根据学生的实际情况提供必要的自主条件，促进所有学生参与管理例如，下学期班主任和学生之间的相互了解越来越多，关系越来越融洽，在这种情况下班主任可以带领学生再次当选班级委员会委员。学生可以自己推荐自己，也可以选择自己喜欢的班级委员会。在这样的管理氛围中，学生的自主能力会得到有效的提高，经过认真的选拔，班主任可以给班级委员会分派任务，安排班级会议，日常班级管理项目等。班级委员会必须充分行使自主权，实现真正的自主管理。在这样的氛围中，学生管理将变得更加流畅有效，有效减少学生的不合作，大大降低学生的抗御力。班主任可以每周召开一次会议，讨论最近的班级管理情况，说明班级委员会的管理模式。对于每周一次的黑板，班主任可以让学生决定黑板的主题，一旦所有学生都表达了自己的想法和意见，班级委员会和负责黑板设计的成员就必须表达自己的想法，有效地结合以前学生提出的想法作为日常管理的一部分，教师应努力建立和谐的师生关系，给予学生充分的自主权和自主权，使他们能够真正实现自我管理和自律，积极与教师沟通和沟通，并表达自己的想法和观点。班主任必须增加学生的参与，确保所有学生都参与班级管理，而不仅仅是依靠班级委员会的成员，这可能导致学生之间的矛盾逐步加剧，自我管理得到改善。

二、培养孩子兴趣和能力

教师应当学会欣赏学生，发掘出每一个学生的过人之处和特长，使得学生能够真正地物尽其用，人尽其才，让他们知道：是金子总会发光。欣赏是一种发自心底的对学生才能的热爱和对学生人格的另一种形式保护。只有真正懂得欣赏学生，教师才能够最大限度地助力学生找到自我、发挥他们最大的潜能。欣赏的对象可以是学生某一方面的特长，可以是学生对某一件事物独到而有深度的见解，也可以是学生在为人处世方面的某一项长处，还可以是学生在家庭关系或者社会关系相处当中值得他人学习的事情。在欣赏学生的过程当中，学生能够感知到自己得到了充分的关注，能够大胆抒发自己的心声，这也使得学生对班级感到了更加强烈的归属感，对班主任更加信任，并且愿意去敞开自己的心扉进行交流，并将班主任的欣赏转化为动力，更加努力学习、遵守班级规章制度，并与老师、同学更加和谐友爱地相处。班主任在教务管理和学生管理工作当中，应当学会欣赏学生，不管是学习成绩优异还是学习成绩普通的学生，都有他们独一无二的个性特点。班主任应当加强对学生优点和特长的洞察能力，通过平时学习和观察、班级活动、学校活动、课外活动、劳动、体育运动等各种形式的机会，去察觉出学生与众不同的一面，并利用无意谈话、场景式突出、活动表彰等方法使得学生优秀的特点能够为大众所知，从而增强他们对特长项目的自信心、兴趣和积极性，有利于培养学生健全的人格以及一技之长，这对于他们的终生发展或许都将带来不可估量的效益。例如，当班主任发现某个经常调皮捣蛋的学生也有在大街上扶老人过马路的暖心之举，班主任则应当对他进行表扬，并肯定他的做法，并找机会向班上学生道明此事，肯定该同学的做法，并将他的行为作为助人为乐的榜样。这样形式的欣赏将能够使这名学生为之前做过的不端之事感到惭愧，他将会改变自己。同时，这名学生也能够认识到班主任对自己的关注，在日常行为表现时，会更加注重自己的行为，在课堂上也会更努力地表现自己。

三、坚持人格平等的管理原则，进行因材施教

班主任是管理工作的主体，首先促进学生身心发展，最后实现良好的自律状态，而班主任不敦促学生达到良好的自律状态。学生自律的前提必须是在师生之间建立和谐的关系中学生到了青春期还没有完全达到成年人的水平，很有冲劲，喜欢钻尖角。由于每个学生都有不同的性格、观点、家庭环境和家庭教育，教师必须首先尊重每个学生，然后区别对待。

例如，单亲家庭的大多数孩子都有自卑感，很少在课堂上与同学交流，总是独自一人，很少举手回答课堂上的问题。对于这些学生来说，教师必须少鼓励批评，在学习和生活中给予特别关注和帮助，让他们感受到老师的爱和温暖，帮助他们建立自信，健康成长。对于那些开朗、多做宣传、曝光的学生来说，融合也是一种理解能力。班级管理中，班主任要纠正自己的立场，不要把学生管理得像某些家长那样高，使学生叛逆，坚持学生人格平等管理原则，为师生和谐关系奠定基础。

四、多关注班内差生

鉴于该国目前的形势，现代教育正处于功利主义的边缘，特别是因为许多中学对中学生的升学率规定了严格的要求，因此许多中学校长不得不敦促学生加倍努力，并没有这种极端的教育方式导致成绩不佳的学生选择放弃学业，从而造成许多影响学习环境的有害事件，客观上可能进一步恶化两者之间的关系。我们必须认识到，如果所有学生都采取压制的方法，就不可能帮助学生提高学习成绩，甚至引起学生的反向心理。

结束语

综上所述，班主任工作是一份责任，是一份担当，班主任应当热爱教育事业，不断完善自己的专业能力，用爱心陪伴学生成长，用科学有效的方法去进行班级管理工作，构建与学生和谐相处的关系，为培育祖国未来的栋梁之材做出应有的贡献。

参考文献

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[3]李守诚.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中華辞赋，2018（07）：235-236.