家校携手，共助成长

王婉

进入小学高年级，学生的独立意识不断增强，但心理内部稳定性和韧性相对较差，所以抗挫折教育对小学高年段学生的成长非常重要。

小齐是个品学兼优的学生，在同学们心中是个“历史小专家”。他非常乐于在班级发表自己的见解，而且次次都有同学们热情的掌声回应。但当有一次他的想法没有得到同学们的认同反而出现了许多质疑时，小齐立刻高声叫喊：“你们根本不理解作者！怎么和我讨论！”同学们被小齐突如其来的情绪吓坏了：“怎么不许别人有不同的观点，难到你说的全对？”是啊，對于在校生活一直很顺利的小齐来说，这样的声音无疑是一种强烈的刺激，但小齐却没有找到应对的方法。作为班主任，我必须要帮助他。

下课后，我第一时间和小齐的家长取得了联系，通过和妈妈沟通发现，小齐近期阅读了许多文风犀利的作品，而且深陷其中不能自拔，他在家庭中也常常表现得自视甚高，此时的他根本听不了来自外界的任何质疑，所以才会出现前面的一幕。

于是，我先和小齐妈妈根据他现阶段对阅读的痴迷“对症下药”，一起为他设置了月读书计划单，引导他阅读经典的、健康的、积极的文学作品。比如，学习《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的坚韧不屈，学习《假如给我三天光明》中海伦·凯勒对生活的热爱，学习《小王子》中所讲述的爱与责任，学习《老人与海》中的奋斗不息……引导小齐从励志的文学作品中汲取抗挫折的养料，逐渐培养审美素养。同时，让小齐利用班级“脱口秀”的时间，敞开心扉和同学们进行读书分享，后来他还成为了同学们遇到困难的“心灵小导师”，在班级的板报中创立了“我的质疑”专栏，同学们遇到问题也都喜欢求助身边的这位“小专家”。