初中化学教学中信息技术的实践初探

吕颖

摘要：随着我国教育行业的不断发展，传统的教学模式已经不能满足当今学生对知识研究的需求，也不能适应当今时代的发展。因此，初中化学教学应合理利用信息技术，帮助学生树立化学模式意识，深刻理解化学的价值。学生要认识到化学的重要性，促进学生化学知识的巩固，提高学生的综合化学能力。

关键词：初中化学;信息技术;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

化学是中学毕业生的必修课，在初中教学中占有重要地位。初中化学教学应积极改革创新，优化教学形式和内容，以达到培养学生核心化学能力的目的。这就要求初中化学教师积极改变以往知识型教学的现状，科学整合信息技术，全面提高化学教学的影响力。

1信息技术手段应用于初中化学教学的意义

1.1有利于激发学生化学学习兴趣

兴趣是最好的老师，化学知识本身具有很强的抽象性、逻辑性，传统的初中化学教学以教学为主。在提高学生对化学教育的兴趣方面，教师忽视了教学的改革和创新。在信息技术背景下，初中化学教师可以巧妙地借助信息技术，有效地激发学生的学习兴趣。在中学化学课的导入过程中，教师可以利用信息技术在课堂上巧妙地创造导入情境，通过有趣的导入形式吸引学生的注意，进而激发学生对化学教育的兴趣。

1.2有利于突破教学的重点和难点

化学具有很强的逻辑性和抽象性，多化学知识点都是微观的，这给第一次接触化学的学生带来了学习困难。特别是许多抽象复杂的化学理论和概念，使学习者很难理解和应用。作为一名初中化学教师，如何有效地突破教学中的难点和难点，提高教学质量？笔者认为，在信息技术背景下，初中化学教师能够熟练运用信息技术，突破重难点[1]。

2初中化学教学信息技术的辅助应用策略

2.1整合信息技术，突破重点难点

与传统的课堂文本和作业教学方法相比，多媒体教学可以利用视频、声音和文本同时进行教学。初中化学教学中存在许多难点，因此在教学中，如何有效地理解这些知识点已成为首要问题。一是从学生的角度出发，提高学生的思维能力、学习能力。二是从知识本身来看，要降低教学难度，简化知识，帮助学生吸收知识。然而，前者的实施仍需要一个漫长的过程。学生必须掌握学习方法，但还有很长的路要走，教师在教学中也有很长的路要走。在此背景下，首先要简化知识，减少教学波动，熟练运用信息技术帮助学生将其带入化学。

例如，在讲授"溶解度曲线"的知识点时，教师可以利用信息技术制作演示动画，直观地展示从一个地方到另一个地方降低溶解度的过程。图形教学一直是初中化学教学中的一个关键问题。信息技术将其简化，并直观地呈现给学生。此外，在绘制溶解度曲线时，如果采用表格绘制法，会耗时、繁琐，且精度无法保证，一定程度上影响了溶解度曲线效率。在信息技术领域，曲线绘制更加准确和省时，对于学生提出的问题，教师可以及时反馈，这有助于在教学难点中突破关键知识。

2.2整合信息技术，优化化学实验

化学是一门很实用的学科，教学要坚持理论与实践相结合，通过实际应用培养学生的实践技能和化学思维能力。然而，在過去的化学实验教学中，还存在着两个问题。过去，化学教育主要强调理论知识的学习，课程紧凑，教学任务繁重。学生的兴趣不是进行枯燥的理论学习，而是进行实验知识本身，教师的教学也存在形式主义的弊端，不能提高实验教学的质量。其次，实验课程的开展难度较大，实验不像理论知识，它不存在于文字中，而是在学生的手中。在此背景下，正确合理的论证就显得尤为重要。但是，在实际的演示中，学生很难一遍又一遍地记住实验的步骤，在自己的操作中也容易出现问题。如果老师一直强调，会影响课堂效率。因此，针对这些问题，教师可以利用信息技术辅助实验教学，通过多媒体视频演示或课前微教育加深学生印象，还原实验步骤，帮助学生更好地实施实践学习。

例如，在"一氧化碳还原氧化铜"的教学中，教师可以在上节课告诉学生本次实验的内容，然后制作微课视频供学生在课后观看学习。微课视频应该完全还原实验步骤，尽可能详细。在教学中，教师与学生进行沟通，研究学生观看微课视频的效果，然后解释学生在微课中遇到的问题，帮助学生更有效地理解知识。

2.3整合信息技术，实现远程辅导

初中生面临着中考和升学的巨大压力。因此，教师必须考虑如何更有效地利用时间，提高学习效率。除了日常的课上和课后学习外，还应该充分利用寒暑假。然而，在冬夏两季的学习中，学生很容易遇到问题。就当前学习和后续学习而言，不仅当前学习存在问题，后续学习也存在问题。因此，我们应该支持远程教学工具，帮助学生克服信息技术教学中的困难。例如，老师可以在寒假和暑假建立我们的聊天群，学生们把他们的问题发送到聊天群。首先，他们可以和其他学生讨论;其次，教师还可以通过聊天群提供远程咨询。在寒暑假期间，学生经常偷懒、拖延，当学生看到其他学生在小组学习时，他们也会思考自己的行为，并说服自己在这种氛围中学习，然后提高时间的利用和学习效率。

3信息技术在初中化学教学中应用的注意事项

3.1优化信息教学课件

在化学教学过程中，常常会发现课程的准备工作是非常重要的，如果教学过于别致，造型丰富，大量的图片和视频，很容易让学生喜欢上视频和图片，大大分散了学生的注意力。因此，一些教师对课程进行了改进，将重点放在文本上，大大减少了图像和视频的内容，尤其是动画和视频，然而，效果并不理想，没有很好的吸引学生，很少有学生感兴趣。

3.2不断摄取教学经验

在备课的时候，一些老师发现一些PPT非常适合当前的课程，所以他们直接进行了下载。事实上，应用效果并不理想。学生的情况不同，教学实践不同，教学也不应该完全一样。因此，教学不仅要学习更多优秀的案例，借鉴他们的经验，还要根据学生的情况、教学情况和对教学目标的理解，保持自己的风格[2]。

3.3不可完全依赖信息技术

教师是教学的组织者，多媒体是辅助教学的先进教学工具，当教师完全依靠课件进行课堂教学时，学生往往处于被动状态，不能充分发挥学生的主动学习意识。

结束语

综上所述，在新课程标准的指导下，教师应积极学习教材内容，积极开发实验内容，更好地将教学内容与实验内容结合起来，同时，还必须利用信息技术进行教育和创新教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，作为新时代的教师，必须能够将信息技术有效地融入化学教育，为我国高素质人才的培养提供服务。

参考文献

[1] 黄莺. 小议初中化学教学中信息技术的运用[J]. 软件（电子版），2019（10）：74.