重视数学阅读，提高审题能力

李路露

摘要：当和朋友聊起“你认为数学中什么能力最重要？”这个问题时，十个人里有九个人说计算能力最重要。是的，一提起数学，就想到计算。但是你们思考过吗？很多孩子计算能力强，但是成绩并不优秀。所以我认为数学中阅读能力最重要。事实上，数学能学好的同学，他们首先阅读能力强，做题时思考方向准确，做出的答案都是正确的。所以从低年级开始培养学生的数学阅读能力和审题能力，是数学教学的重要环节。论文通过对小学低年级学生在数学阅读中存在的问题，提出重视数学阅读，找出方法，以此提高低年级学生的数学阅读能力。

关键词：小学数学 低年级 数学阅读  审题能力  培养方法

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经常听到很多老教师说，如果低年级考试达不到80分的话，那么上高年级绝对不及格而且分数会很低。为什么会出现这种“恶性循环”呢？观察了本年级的学困生，发现这些学生的阅读能力很差，看不懂题目的信息，不理解题意，导致做题都是错的，成绩一直提不上来。如果不在低年级把这些孩子的阅读能力提高，这样到高年级，他们就会成为“学习困难户”。

首先我们先来了解什么是数学阅读能力。

一、什么是数学阅读能力

数学阅读能力包括对数学符号的学习、对图文的理解、对概念的理解、对题目的理解包括对上课老师讲授知识说的每一句话的理解等。观察数学试卷，不管是人教版，苏教版，还是北师大版，每版教材里的练习都需要学生掌握良好的数学阅读能力和审题能力，才能考得优异成绩。如果阅读能力差，但计算能力好。就会出现计算题正确，但遇到填空题、判断题和解决问题时，常常因为审题出错导致失分，分数也不理想。因此，从小学低年级开始培养数学阅读能力和审题能力很有必要。

二、主要影响小学低年级学生数学阅读能力的因素

小学低年级儿童由于刚进入小学， 自身所掌握的字词句和生活经验都很少，所以影响他们数学阅读能力有以下几点因素：1.字词句积累很少，理解能力较弱，混淆相似词汇。2.不理解数学符号的具体含义，不会灵活应用。3.他们的观察力、读图能力、图文结合等能力是薄弱的，难提取题中隐含条件。4.需要两个步骤解决的问题，错较多。

三、小学低年级学生应该具备哪些方面的数学阅读能力

1.纯文字、图文结合的阅读能力

在小学低年级数学教学中，对文字的阅读理解非常重要，往往通过一个重点字或词学生就能很快找到正确的解题思路或方法。

例如：15 比 8大多少？在课堂教学中，先让学生观察这三道题，找出它们的不同处和相同处。（1）15比 8 大多少？（2）8 比 15 小多少？（3）15 和 8 相差多少？

引导学生发现：虽然三道题的问法不一样，“比……大”“比……小”“相差”，但是解题方法是一样的，都是用减法计算，用较大数减较小数。

2. 数学符号的阅读能力

你随便问一个低年级的学生，你懂哪些数学符号？我敢肯定，他们绝对能说出“加号，减号，乘号，除号。”是的。 但不止这四种数学符号，还有“﹥”、“﹤”、“=”等，也是最常见的数学符号。教师上课时，要把这些数学符号代表的意义和用途讲解清楚，并要求每个学生都要理解。如果低年级学生对数学符号的具体含义不能正确掌握，会在后期数学阅读过程中遇到障碍，影响其对数学文字的理解，导致数学低分。

3. 对两步骤及以上数学问题理解困难。

小学低年级学生的数学阅读理解能力较弱，大部分学生对两个步骤的题目分析只能完成第一步计算，无法拓展到第二步。基于两个步骤题目的复杂性，学生要有严谨的逻辑思维能力，理清每一步如何列式与计算，并明确每一步算式表达的含义。

四、培养小学低年级学生数学阅读能力的策略

1.提升教师自身素质

想要提高学生的数学阅读能力，教师自己首先要重视自身的阅读素质，多潜心专研教材，博览群书，不断提升自己的阅读能力，把学到的知识，转化成上课教学的知识传授给学生。

2. 教师应该着重培养学生的审题意识。

（1）纯文字题。因为低年级的学生，掌握的词汇量较少，所以一开始读题时，老师先教读，学生心里跟读，或在没学过的字上标注拼音，心里读几遍后再小声读出来，读题速度可以稍放慢些，并且让学生一边用手指指着字一边读题，这样的读题练习可以培养学生把书面文字转化为有声语言，眼、耳、口、心、脑多种感官参与。还可以把不理解的题目反复读几遍。

教师训练学生读题时，可以把重要的关键信息读重音并用笔圈出来，如果是多余没用的信息，就用笔画斜线删掉。这个方法可以让学生在平时做题时注意到一些重要又容易忽略或容易看错的信息，学生通过圈画可以降低做错题失分。

（2）图文结合题包括两步计算题。

教学生，先读文字，再观察图，不能漏掉一个字，然后排列语句的顺序，再读题，根据问题，圈出有用重要的信息，弄清相关数据的数量关系或是画简单的图分析它们之间的数量关系，把文字转化为图。

3. 教师在上课中，要让学生了解每一个数学符号的含义，并能熟练运用。

要加强数学符号转换教学，将文字语言转化为符号语言，要鼓励学生使用自己的语言对题目进行解释，深化他们对数学符号含义的理解。

4.注重讲评

除了上课的审题训练，作业讲评也是让学生经历审题训练的重要途径。 学生的错题大多数都是读题出错，不理解题目要表达的意思。通过作业的讲评，分析错题的原因，并讲解正确的解题步骤，也有益于提高学生的审题能力。同时还要提醒学生，按照老师教授的审题方法，做完练习后，一定要检查。

综上所述，我认为小学数学中数学阅读能力很重要。特别是小学低年级阶段最为重要，教师应该潜心专研教材，在日常教学生活中，重视培养学生的数学阅读能力，提高学生的数学阅读能力和审题能力。

参考文献

[1] 王海燕.小学数学阅读能力的培养[J].学周刊[J]，2015（07）.

[2] 陈金义.小学数学阅读能力培养的一些探索[J].学周刊，2014（22）.

[2] 周冬琴.小学数学教学中学生阅读理解能力的培养 [J].教书育人，2014（03）.