兴趣启发式教学在高一英语教学中的应用

刘波艇

摘要：在现代化教育理念与教育体制改革之下，高中英语教师应该尽可能通过多元化教学模式的创新与设计，来摆脱陈旧的教学束缚，从而实现高中学生英语综合素养的全面发展。对于高一学生而言，在渡过初中英语学习阶段以后，需要步入到一个新的学习节奏之中，从而适应高中英语的教学结构。本文分析研究在高一英语教学之中，如何通过兴趣启发教学模式，实现对学生英语课程学习的衔接，从而提升学生英语内容的理解和把握。

关键词：高一英语教学;启发式教学;学习

中图分类号：A 文献标识码：A

新课改教育理念之下，高一英语教师需要通过启发学生兴趣的方式，让学生真正体会到英语课程学习的快乐之感。兴趣启发教学设计，需要高一英语教师通过教学设计与优化的方式，根据教学特点开展针对性教学启发，让学生学习英语课程兴趣得到彻底激发，并能够在英语课堂之中开展积极性和主动性学习。站在新时代教育发展背景之下，高一英语教师通过兴趣启发教学的设计与实施，能够符合新课改教育的基本要求，保证学生主体性地位得到彰显，而且也能够借助兴趣挖掘学生学习潜能，帮助学生树立良好的学习目标和学习方向。

一、注重启发式教育

对于高一学生而言，在步入高中英语课程的学习阶段，是一个充满好奇心的世界，所以，高一学生始终对于英语课程学习充满期待感。因此，高一英语教师在开展新年级教学过程中，应该满足学生这种新鲜感，通过兴趣启发的方式，尽可能激发学生学习英语课程的积极性与主动性，保证学生能够产生浓厚的学习动力，以此合理安排学习时间。而高一英语教师也需要通过正确的启发引导方式，做好教师自身的角色功能，培养学生英语思维的科学化发展。

比如， What information do you want to get by the topic ？/What can you learn by the picture ？ 教师也可以启发学生的思维活动 ，让学生的思维处于积极活跃的状态 ，这样有利于吸引他们到英语的课堂学习中 。

二、营造活跃课堂氛围

英语课堂是教师与学生开展互动交流的主要场地，也是完成课程教学与学习的主要阵地。所以，高一英语教师应在开展兴趣启发教学之前，通过营造活跃课堂气氛的方式，集中高一学生学习注意力，从而挖掘学生学习潜能，让学生能够在一个轻松自由的课堂氛围之下处于大脑放松与兴奋状态，以此对于所学习到的新知识，能够更灵活的运转，从而开展创造性与创新性学习。

比如，在英语教学中我们可以利用多媒体展示所要学习的内容 ，也可以运用英语原版的对话 、视频等材料;还可以运用卡片等教学媒介 ;或者教师可以用身体语言教学 。 在教学中安排学生的学习内容 ，变换多种教学方法 ，用英语口语教学创设学生喜欢的教学情境 ，运用灵活多样的教学手段 ，吸引学生对英语的学习兴趣 ，提高英语课堂教学效率 。

三、转变学生学习方法，启发自主学习能力

每一个学生在步入高一英语课程学习阶段，由于自身学习心理与学习习惯都不相同，所以会产生一定差异性。因此，高一英语教师在开展兴趣启发教学模式之中，应该改变学生以往被动的学习状态，通过转化机械式教学方法，从而让学生重新掌握学习主动权，以此有更多选择来决定自己学习的具体方法和具体内容。并且，高一英语教师也应该在兴趣启发之下，尽可能关注学生学习习惯的养成情况，指导学生在形成良好自主预习意识的同事，能够经常性的进行自主学习和自主预习，这样能够高效完成教师所布置的学习任务，从而增强对于英语基础知识的掌握情况，并不断积累英语词汇量，为英语综合素养发展奠定良好的學习基础。

比如，以高中英语阅读为例，其“高投入、低产出”的特点使其在听、说、读、写教学中独显魅力。 高中阶段对阅读能力的要求较初中比有大幅度的提高，更强调培养学生的文本理解能力和语言运用能力。 高中生不仅要通过阅读获取语言知识，而且要掌握正确阅读方法和技能，领悟文章内涵，成为有独立阅读能力的人，因此，做好启发铺垫和对信息获取量的培养非常重要。 首先，高一教师可以充分利用早晚读时间，布置学生大声、反复朗读课文重点段落或名人名言以及电影经典对白等，培养学生良好阅读习惯的养成。 其次，教师可以选取合适的阅读材料，通过适当的阅读限时训练，加强学生的时间管理能力，并鼓励学生对文本进行深度阅读，培养学生审辩思维能力。 此外，教师还可针对学期初制定的阅读计划，开设专门的阅读课，帮助学生实施课外阅读，指导学生科学阅读，进而拓宽学生的文化视野、增强文化意识。

四、从满足成功欲出发

高一学生往往在步入高中学习阶段，通常会产生较强的学习欲望。所以，高一英语教师在开展兴趣启发教学模式之时，便可以创设更多的机会，让学生真正体会到英语课程学习的成就感，这对于树立良好学习自信心而言，有着至关重要的作用。高一英语教师在肯定与鼓励学生学习之时，能够让学生在成就感得到满足的同时，获取不错的成功欲，这种情况下学生的学习兴趣无疑被极大化激发。所以，对于高一学生而言，哪怕一点点成功，都能够点燃学生的兴趣与热情，从而提升高一学生英语课程学习效率与效果。

总之，高一英语教师通过开展兴趣启发教学模式，能够帮助学生合理过渡到高中的学习阶段，并且适应高中学习的基本节奏。通过合理化与科学化开展兴趣启发教学模式，进一步推动学生开展积极性和主动性学习，并且引导学生在发挥主观能动性的基础之上，尊重学生认知客观规律，确保学生学习思维与学习能力能够在兴趣启发之下更上一层楼。

参考文献

[1]王德学. 如何在高中英语教学中培养高中生的学习能力———以人教版高一英语阅读教学为例[J]. 语数外学习（高中版上旬），2020（08）：71.

[2]夏洁. 体裁教学法在高一英语阅读教学中的应用研究[D]. 河南大学，2020.