小学语文作文教学方法的创新研究

史静宇

摘要：小学语文教学的开展，主要以培养学生的识字、阅读、写作能力为目标。作文是小学语文教学的重点、难点，在写作文的过程中，学生需要具备一定的语言知识基础，并可以发挥想象、抒发情感，熟练运用语言知识。新时期的小学语文作文教学，应该改变传统的教学模式，需要考虑到学生的年龄特点，创新其教学方法。该过程中，应该重视写作兴趣的培养，尊重学生的成长规律，进而优化和完善教学模式，结合新时期的语文教学的要求，改进和创新教学策略。

关键词：小学语文;作文教学方法;创新研究;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

为切实推进小学语文作文课堂作文教学，教师不仅要重视作文教学，而且要注意观察和分析学生在课堂中的实际环境和参考需求，在此基础上，开发有针对性的作文教学行为，能够帮助学生更好地把握文章，由此逐渐培养学生对写作的兴趣，让学生能够利用写作这一方式表达自己，讨论概念，抒发情感，充分发挥作文教学对学生的积极益处。教师要对学生的写作情况进行点评，使学生从以往的写作中获得更多的技巧。

一、激发学生的写作兴趣

开展写作教学，应该循序渐进地进行，不盲目追求近期效益。在作文教学中，需要具体了解学生的语文知识基础、思维能力和阅读能力。教师主要起到引导的作用，鼓励学生主动参与到写作中。将多媒体设备应用于小学语文作文教学中，丰富教学的形式，将文字与图片、音频、视频相结合，能够充分调动学生的感官，吸引学生的兴趣。利用图片展示自然风景、名胜古迹、动物，或是播放介绍名人事迹、英雄故事的视频，均可以作为写作的主题。学生将观看后的感受，通过写作的方式进行表达，抒发其真情实感，对于增加学生的写作兴趣和锻炼其写作能力有着积极的影响。

二、积极开展专题写作教学

在语文写作教学活动中，教师应明确专题教学的重要意义。教师可从记叙文、写景文、想象文等多种类型着手，强化写作教学的针对性。比如，在围绕写景文进行教学时，教师可在课前准备环节预先制定好教学策略并完善教学预案;抽出课堂教学时间，组织学生参与专题学习活动。在第一节课，教师可组织学生围绕写景文创作方法进行教学，注重讲解靜态景色、动态景色的不同点，如何突出静态景色与动态景色的特点，如何细致地描绘景物特色，使学生初步认知景物描写的手法。在第二节课，教师可引导学生参与课外实践活动，组织学生走进大自然体验并参观大自然中的不同景色，用文字描述自己的所见、所感。简而言之，第一节课的目标在于讲解理论知识，第二节课的目标在于将理论知识应用于实践。长期的写作锻炼可逐渐使学生熟知写作方法，切实增强其写作素养。

三、在写作时结合生活实际

作文创作的源泉来源于生活，所以，在培养学生作文能力时，教师可以将生活中的素材转移到课堂中，提高学生的写作能力，使学生下笔如有神。例如，在学习完《滴水穿石的启示》这一文章后，教师就可以先让学生对文章中的故事内涵加以品味，并让学生举手回答，待学生掌握文章内涵之后，教师再让学生从自己的生活中寻找和该故事有关的素材，要求将其以作文的形式加以呈现。学生既可以从身边家人、朋友身上寻找写作素材，也可以通过图书馆、互联网等查找相关写作素材。如果学生并不理解“滴水穿石”的含义，那么教师还应进一步引导学生对成语有所了解，可以从文章中得出成语典故。同时，教师也可以将内涵相似的故事加以阐述，如“愚公移山”“精卫填海”等，既可以加深学生对“滴水穿石”的印象，又可以为其写作提供丰富素材。

四、拓展语文课外阅读

写作是一个积累的过程，教师拓展语文课外阅读能够更好地帮助学生积累语文课外知识，并在以后的写作中进行引用，还可以从中总结一些写作技巧，拓宽学生的语文知识面，有利于学生语文写作水平的提升。教师应该指导学生阅读一些优秀的语文课外读物，引导学生对文章中优美的词句进行感受，可以将自己的感受记录下来，这样经过长时间的锻炼和积累，学生的语文写作水平也会逐步提升。例如，教学习作“写读后感”时，教师鼓励学生阅读课外文章，引导学生在阅读课外文章的过程中分析词句的含义和作者表达的思想情感以及对自己的启发。定期举行文章推荐活动，让学生之间相互分享自己课外阅读中积累的优秀文章，并说出文章中自己最喜欢的部分，这样就能够加强学生写作方面的积累，加强学生对写作修辞手法的理解和运用，这对学生语文写作水平的提升有很大的帮助。

结束语

总而言之，小学语文教师需要直面学生写作方法的进步，学习其他教师先进的写作技巧和经历，教他们掌握自己的写作资源。教师还应注重自己平时作文教学的趣味性以及是否新颖，让各位学生在日常作文写作练习中感受快乐，全面提高语文学习能力。

参考文献

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