立足核心素养，优化初中历史课堂教学

罗靖馨

摘要：在新课改的大背景下，培养学生的核心素养是素质教育的主要的目标。历史是学生们初中阶段主要学习的科目，也是培养学生的历史素养的关键，更是培养学生的核心素养的关键。为了培养学生的核心素养，首先要优化初中历史课堂教学，引起学生们对历史的重视，引导学生们树立正确的人生观和历史观，历史课堂教学要不断地创新教学方法和教学模式，一切将培养学生的核心素养作为教学的主要的目标。

关键词：核心素养：初中历史：素质教育：课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

初中的历史教学主要就是引导学生们去了解和认识古代，近代的历史，也是学生们在初中阶段主要学习的学科。但是在以往的历史教学的课堂上，老师要只是一味的进行灌输式的教学，然而立足核心素养培养，历史教学要更加注重培养学生的学习能力和综合能力。因此，老师要改变传统的教学模式，丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，进而提高初中历史教学的质量。本文将围绕立足核心素养，优化初中历史课堂教学进行探究。

一、立足核心素养，引导学生构建历史知识系统

历史主要就是讲解过去的发生的历史的时间，初中的历史涉及的面比较广，比较繁而多，要讲解的有古代史、近代史以及近代史的历史事件，其中还讲解时间主要发生的时间和原因以及经过是要学生们学习的，要让学生们掌握的知识点比较多，对于初中生来说学习起来是非常困难的。然而立足核心素养的历史课堂教学，老师不能只是一味地要求学生们去背诵历史的事件，而是要引导学生们加深对历史事件的理解和掌握，积累历史知识。老师在历史教学的课堂上可以运用思维导图的教学方法，激发学生的学习兴趣，加强学生的记忆，让学生们建立自己的知识体系。

例如，老师在讲解《战国时期的社会变化》这节课的时候，为了让学生们了解商鞅变法的背景、主要内容，让学生们了解基本的历史史实。但是知识是比较繁琐和复杂的，如果直接去讲解学生们是很难理解的，很难去构建自己的知识系统。因此，老师要在历史的教学课堂上运用思维导图的教学方法，优化课堂教学，将战国时期的社会变化，作为主要的思维导图的中心。思维导图里面主要的内容是的商鞅变法的相关的知识点，将思维导图直观地呈现在学生们的面前，让学生们通过思维导图加深对历史知识的理解和掌握，形成自己的知识的体系，加强学生的记忆力，提高学生的学习能力，提高学生的核心素养。

二、立足核心素养，提升学生的情感态度

提升学生的情感态度是培养学生的核心素养的关键，引导学生们用历史的眼光去看待事物，然而培养学生的核心素养是离不开历史课堂的教学的。因此优化历史课堂的教学成为了重点。因此，老师要运用多种的教学方式，开展一些教学活动，比方说角色扮演、小组合作学习的等教学活动，提高学生们的参与度，激发学生的学习兴趣，为学生们营造良好的学习环境，培养学生的核心素养。

例如，老师在讲解《 青铜器与甲骨文》这节课的时候，为了增强学生的情感体验和情感态度，老师在上课之前去准备一些以前的青铜器与甲骨文的图片，在上课的时候发给学生们，让学生们去观看，让学生们加深对以前的青铜器与甲骨文的了解，用这样的方式导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生们积极地参与到教学课堂中去。然后老师可以运用情景教学的方法开展教学，在课堂上给学生们播放有关于青铜器与甲骨文的视频和图片，让学生们进行观看，加深学生对青铜器与甲骨文的理解和掌握，并将学生们分成几个小组，让学生们进行讨论和学习，去讨论青铜器与甲骨文和现代汉字的渊源关系，让学生们结合自己所有的知识进行探讨，进而提高学生的学习能力，提高学生的核心素养。

三、立足核心素养，促使学生树立正确的价值观

引导学生树立正确的价值观是培养学生核心素养的关键，立足核心素养，随着时代的发展和进步，学生的学习历史要更加地自主，要增强学生的主体地位，让学生们成为学习的主人，在课堂上给学生们创造自主探究和学习的时间，提高学生的學习主动性，优化历史的教学课堂的质量和效率，培养学生的自主探究的能力。让学生们在探究中加深对历史知识的理解和掌握，在学习历史的过程中不断提高自身的核心素养，促使学生树立正确的价值观。

例如，老师在讲解有关于“沟通中外文明的“丝绸之路”的时候，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，老师在历史教学的课堂上可以给学生们播放《中国通史》中关于丝绸之路的视频，直观地呈现在学生们的面前，让学生们围绕“丝绸之路”的话题，展开探讨，引导学生们借助信息技术，去搜集相关的资料，让学生的自主地去进行探究，让学生们加深对中国梦的理解和感悟，激发学生的爱国情节，引导学生们树立正确的价值观。

总结

总而言之，随着教育的不断改革，初中历史的教学课堂也要不断地优化，立足核心素养，培养学生的思维能力，学习能力，增强学生的主体地位，提高学生的学习主动性，培养学生的自主探究的能力，引导学生们树立正确的价值观，历史观，进而提高初中历史课堂的教学的质量和效率。

参考文献

[1] 孙焕新.立足核心素养优化初中历史课堂教学[J].考试周刊，2019，（83）：140-141.

[2] 王燕飞.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].华夏教师，2017，（2）：43.

[3] 张帆.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].文理导航，2018，000 （004）：P.61-61.