双减背景下的小学班级管理策略

苟志华

摘要：班级是对小学生健康成长提供知识支持、人际支持和管理支持的最基础的单元。在双减政策落实之后，需要教师转变自己的班级管理理念，认知到双减政策的新要求和新挑战，能够在积极健康的管理认知带动之下细化班级的日常管理方法，利用家校合作深化管理策略和管理流程，共同帮助小学生健康成长。

关键词：小学班级管理;双减;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的政策要求已经下发并执行了一段时间，学校和一线教师的工作重点大部分放在了诸如提升课堂教学质量、优化课后作业设计等方面，反而忽视了如班级管理等辅助教育工作。所以需要教师平衡自己的教育观念，认知到班级管理对于整体教学质量提升的重要意义，并将双减政策指导要求落实在班级管理之中，使得文件要求和班级管理的具体做法相一致。

一、双减对小学班级管理的新挑战

（一）对管理理念的挑战

传统的小学班级管理更重视管理人，即管理学生，管理其课上学习行为和课下个人行为，让其遵守纪律、听话、认真学习。但双减政策要求小学班级管理重点应当放在引导人，即培养学生的自我管理意识和管理能力，能够让学生有良好的行为习惯和意识形态，转变被管理的局面和角色，生成为主动约束和提高的能动意识。

（二）对管理细则的挑战

传统的小学班级管理细则重点放在班级管理制度的制定方面，而制度又以约束学生的学习行为为主，如上课铃响起时要按时到校、到班级，如果发生课上交头接耳、说闲话等情况则要进行批评教育等等。但双减政策实行则在学生的生活行为或健康行为方面做出了更多细则的要求，教师也应当结合一系列文件要求做出管理细则的调整和改变。

二、双减背景下的小学班级管理策略

（一）转变育人管理理念

首先，教师要把学生看成与自己平等的单一个体，能够尊重小学生的自然成长规律，认知到小学生贪玩爱闹的天性，不强行转变这一规律，而应当引导学生把自己的行为热情转变为参与班级管理的主动性。如邀请精力旺盛的孩子们和自己一起制定班级管理制度，一起完成细节的班级管理工作，给学生释放精力的空间，给学生提升自我的渠道[1]。

其次，教师应当尊重学生的个体差异，了解到学生不同的发展水平、发展特点和个性特征，选择具有针对性的管理策略。如不当众批评性格较为内向敏感的学生，而采用朋友间谈话的方式了解问题产生的原因，鼓励学生大胆进行倾诉和表达，再给出改正错误的建议策略。如综合考量学生的学习表现和劳动表现，发掘每一名学生身上的闪光点，并利用如组织劳动与活动、管理班级秩序等细节管理工作的分配放大这一闪光点。

（二）细化日常管理

教师还应当结合双减政策要求和小学生的行为习惯、思想认知特点制定较为细化的日常管理策略[2]：

其一，针对现阶段小学生习惯于使用移动终端设备的情况，制定具体的手机或电话手表的学校携带、使用、管理制度，严格控制小学生在校使用电子设备的时间，并准备班级内统一的电子设备保管点，在校学生如有急事需要联系家长，可以使用教师的手机或学校办公电话，在离校之前再由教师统一交还电子设备。

其二，教师要根据教学时间安排充分保证小学生的休息时间，如课间的短暂休息，中午定时定量的午休。在孩子午休时保障睡眠设备设施的充足，并适当播放轻缓的助眠音乐，让孩子养成健康的睡眠习惯，为后续学习活动提供充足的精力保证。

其三，教师应当积极搭建班级的文化氛围，如创设班级读书角或读书交流活动，鼓励学生将自己喜欢的课外读物带到班级之中，实现积极交流互换和分享，再利用主题故事演讲等活动使得课外阅读成为学生的一种良好学习习惯。

其四，教师还需要积极组织班级内的户外体育活动，一方面避免其他任课教师占用体育课程的课时安排，另一方面利用大课间或课后服务时间开展班级内的体育锻炼活动、体育运动比赛，给学生享受户外运动时间、充分放松身心的机会。教师还可以将一系列体育活动过程进行记录，张贴在班级板报之内，丰富班级的文化建设工作。

（三）深化家校合作

家庭教育是小学生成长中的重要组成部分，尤其在双减政策执行之后，学校教师更应当深化同家长的合作，一方面让家长了解双减政策制定和施行的目的、意义，另一方面又要与家长达成育人的共同理念、共同方法[3]：

其一，教师应当注重和家长的教学联动，让家长了解如教师代为管理学生手机等细化班级策略，认知到该管理制度的必要性。

其二，应当将一系列班级管理策略延伸到家庭之中，如倡导家长和孩子一起制定科学的居家休息时间表，保障小学生的充足睡眠时间;鼓励家长和孩子完成课外阅读活动，营造良好的家庭学习氛围;或布置需要家长共同参与的课外体育锻炼项目，转变家长单一关注孩子成绩、忽视了学生身体发育的教育观念。

三、结束语

双减政策实行意味着我国的教育体系、教育要求更加合乎小学生的成长特点和水平，更重视多样教育资源的应用和开发，需要教师在班级管理中也要坚持新的管理理念并细化多样的管理策略，将管理孩子的生活行为习惯纳入日常管理活动之中，并深化家校合作的多样途径、多样方法，积极迎接双减政策对于小学班级管理工作的新挑战，出色完成新時代赋予教师的教育任务。

参考文献

[1] 张小红. 浅谈新时代背景下小学班主任加强班级管理有效策略[J]. 新作文：教研， 2020（1）：1.

[2] 杨怀飞. 浅谈优化小学班级管理的有效策略[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（二）. 2020.

[3] 郑春瑞. 浅谈小学班级管理中存在的问题及解决策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.