基于劳动能力培养的幼儿园种植活动开展

孙悦

摘要：随着我国教育教学工作的不断进步，越来越多的幼儿园意识到，培养德智体美劳全面发展的幼儿是当下的教育背景给幼儿园提出的艰巨任务。在这些分类之中，劳动教育又是非常适合幼儿，需要让学龄前儿童深度学习的知识。本文将基于劳动能力培养，探讨如何在幼儿园开展趣味化的种植活动。

关键词：幼儿园;种植活动;劳动能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

前言

幼儿园种植活动可以为幼儿提供与众不同的劳动机会，在长期的教育教学工作开展过程中，种植活动总是能够快速吸引幼儿的目光，激发幼儿的劳动积极性。如何将这种活动办得更加有声有色，也需要教师群体投入更加深刻的思考，本文将围绕笔者自身的经验进行探讨，希望给相关的教师带来教育启发。

一、做好劳动前准备，丰富劳动内容

对于学龄前的儿童来说，要想在种植活动中感受到乐趣，最关键的就是丰富种植活动本身的内容。过去开展教学活动的时候，教师会准备一套工具，让幼儿们进行单一的劳动，这种枯燥的任务会快速消磨掉幼儿的积极性，刚开始幼儿可能还处于兴致勃勃的状态，随着时间的推移，很快就会变得兴味索然。为了避免这种状况出现，教师应当提前做好劳动准备。比如，在种植活动中，提前准备大量的种植工具，有些幼儿没有接触过种植，对这些五花八门的种植工具不甚了解，教师可以鼓励幼儿选择自己喜欢的工具进行耕种。慢慢的幼儿们会发现，哪些工具更适合翻泥土，哪些具更适合给农作物浇水，这些经验都是在一次次的磨练之中总结出来的。相比教师反复叮嘱幼儿采用哪些工具更加方便，这样的教学方式更能够提升幼儿的劳动素养。

另外，组织种植活动的时候，教师还可以创新活动内容，提前准备好废弃的塑料饮料瓶，把亲子活动和种植活动结合起来，给每一位幼儿发放一个塑料饮料瓶。让幼儿在家长的帮助之下，制作一个小水壶，这些工具在种植的过程之中也能用到。亲子活动上，幼儿和家长共同制作种植工具，到了种植活动上，幼儿又可以拿着个性化的小水壶给自己种植的植物浇水。这样的活动可以让孩子们看到种植活动的意义，全面满足幼儿多元化的学习需求，真正培养他们的劳动素养。

二、鼓勵分头式合作，丰富劳动形式

学龄前儿童的动手能力相对较差，相当一部分幼儿在这类活动之中感受不到乐趣的最大原因就是幼儿无法做到手脚协调。使用种植工具的时候拿捏不到诀窍，跟不上其他同学的节奏，也不好意思向教师请教。在这种背景下，教师可以鼓励分头合作，让幼儿在互相帮助的氛围里学习种植技巧。

例如：引导幼儿种植“多肉植物”的时候，教师已经提前讲解了种植多肉的技巧，告诉幼儿们，种植多肉只需要用比较小的铲子，在花盆里挖出浅浅的坑，将多肉固定在这个小坑里就好了。但个别幼儿的手部控制力不够好，很容易挖出或深或浅的土坑，导致多肉植物在土上立不住，或者直接将多肉植物埋在泥土里。这个时候最好的方式就是引导幼儿分头合作，将拥有不同能力的幼儿放置在一个小组里。一些心灵手巧的幼儿可以负责挖土坑，而其他的幼儿就负责将多肉植物摆放在花盆里，并且用土将花盆控制住。对于幼儿们来说，这样的学习方式显然是更加简单也更加有效的。相比幼儿自己动手，这种群体合作，互相协调的方式，更有利于激发幼儿的劳动信心。

三、提倡游戏化劳动，丰富劳动趣味

长期的幼儿园劳动教育工作开展过程中，教师们能够很明显的感觉到，劳动教育是极其需要教师在教学项目和活动流程中投入趣味化素材的。从某些方面来看，很多幼儿之所以不喜欢劳动，最根本的原因就是劳动没有玩游戏有趣，为了转变这种状况，教师完全可以将劳动转化成另外一种游戏。尤其是种植活动，可以在这类活动之中融入平时常玩的游戏，也可以结合着劳动环节，创新游戏的内容。

例如：种植活动中，教师会让幼儿自主动手栽种花草有一些特殊的植物，根茎叶的部分可以作为游戏素材。比如秋天到了，在上一节的劳动活动上，教师已经带领幼儿将玉米摘得差不多了，剩下了一些玉米杆需要清理，这原本是一项非常枯燥的工作，但教师在这种活动之中融入了游戏化的色彩。活动开始之前可以提示幼儿教师已经在玉米桔杆上绑了卡片，每一位幼儿需要在特定的区域积极清理玉米杆，如果大家清理的足够快，就会发现教师埋藏的那些惊喜卡片。凭借卡片可以找教师兑换惊喜小礼物。面对这样的趣味化元素，没有一个幼儿能够抵挡住惊喜小礼物的诱惑，很快幼儿会以更加积极的姿态投入到活动之中，参与劳动。

总结

教师应当积极分析种植课程的实施意义，改善种植课程的教学方法以及教学模式，强化种植课程的教学效果。文章分析种植课程开设的重要意义，因此，幼儿园要充分发挥种植活动对幼儿多方位发展的促进作用，科学选择种植品种，有效指导幼儿参与管理，整合资源丰富课程文化，努力让幼儿在幸福的多重体验中获得全面的发展。

参考文献

[1]顾晓莉.浅谈种植活动中培养幼儿的劳动能力[J].科普童话，2019（48）：144.

[2]陈艳雯.种植活动培养幼儿劳动能力策略[J].小学科学（教师版），2020（09）：168.