案例教学在小学数学教学中的应用

李咏梅

摘要：案例教学作为一种小学数学教学中的常用方法，对于促进师生之间的交流、提高教学效率具有积极的作用。根据小学生已有的认知水平和情况，设置合理的案例，能够使学生的学习积极性得到有效提高，对于启发学生的思维意识和能力也是十分必要的。本文对案例教学在小学数学教学中的应用进行分析和研究。

关键词：案例教学;小学数学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

数学知识具有一定的抽象性，对于好奇心强、爱玩的小学生来说，单纯的传授理论性的数学知识是十分困难的，学生的学习效果也不理想。数学教师应利用科学合理、生动有趣的案例，使小学生对数学不排斥，而是充满热情的投入到数学学习中，以而提高數学的教学效率。

一、利用案例创设情境，激发学生学习数学的兴趣

一节课的好坏很大程度上取决于课堂的开始是否合理，在以往的小学数学教学中，一些教师只是用简单、直白的叙述开始知识的讲解，学生的注意力没有很好的集中起来，很多学生还沉浸在课下的游戏中，教学效果自然就不理想。所以，为了提高小学生对数学学习的兴趣，教师应利用合理的案例为学生创设教学情境，使学生能够有身临其境的感觉，对案例情境产生浓厚的兴趣，进而积极的参与到数学学习中。

例如在学习“上下位置”的内容时，教师可以为学生创设有趣的案例情境：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢;可爱的小鸟正忙着摘果子呢。看它们的位置，问学生发现了什么，谁能完整的说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。学生说正确之后，教师再启发：小松鼠也想来听一听，观察小松鼠的位置，你还能用“上”或者“下”来说说小兔子、小鸟以及小松鼠现在的位置吗？说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？那怎样才能完整地用“上”和“下”来说小松鼠的位置呢？这样教学，通过有趣的案例激发了学生的兴趣，从而让他们积极地参与到学习中。

二、在教学过程中使用案例，提高学生探究能力

小学生的天性是爱玩，而且他们对外界事物有很强的好奇心，在课堂中，小学生不可能做到40分钟都集中注意力听课。在数学教学过程中，为了使学生的注意力更加集中，更好的投入到学习中，教师还应在教学过程中适当地引入案例，引起学生的关注，再次激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，从而使教学效果得到显著的提高。

在学习“10的认识”时，在学生明确10的位置、大小比较等问题后，教师可引入案例：一个星期天，小芳准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢？对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧！但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小芳可能会怎样装这10个苹果呢？学生纷纷说出自己的意见，气氛很活跃。教学过程中使用案例，进一步集中学生注意力，而且由学生进行小组探究，有助于强化学生的探究意识，培养数学能力。

三、引入生活中的案例，开展数学教学

有些学生认为数学知识是枯燥、无聊的，不愿意学习数学，而且传统的数学教学是以理论知识的传授以及大量习题为主的，数学教学脱离了与实际生活的联系。数学知识是来源于生活的，教师应注重生活化案例的引用，满足学生的兴趣和好奇心，从而激发学生的学习兴趣，加强思维锻炼，使学生对数学知识更好的学习。生活中数学案例的引用，能够使学生的数学意识逐渐增强，学会用数学的眼光来看待生活中的事物，从而更好的培养数学能力，提高分析问题、解决问题的能力。

例如：在学习乘法除法时，可以利用打扫卫生的场景，假设一个学生一天乱扔一张废纸，那么一个学校一年会产生多少张废纸，这些废纸是由多少棵大树做成。 这样不仅能增加问题的趣味性，还让学生接受了不乱扔废纸的思想，养成良好的习惯。

四、利用多媒体展示案例，促进数学教学

传统的小学数学教学采用填鸭式的教学方法，长期使用这种枯燥的教学方法容易使学生对数学知识渐渐产生抵触和厌烦情绪，不利于教学效果的达成。随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中已广泛应用，教师可以利用多媒体，为学生展示生动、形象的案例，吸引学生的注意力，让学生对案例内容感兴趣，从而更加积极的参与到数学学习中。

例如：在学习“前后位置关系”时，教师先让学生们初步体验前后的位置和顺序，然后利用多媒体引入案例，小动物赛跑，小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。问：你看到了什么？现在谁跑在最前面？它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？通过多媒体展示动画案例，吸引学生的注意力，使学生对数学知识加强兴趣，从而积极的开展学习。

数学是小学教学中十分重要的科目，教师应认识到案例教学在小学数学课堂中的积极作用，合理的选择和使用案例，提高学生的数学学习兴趣，从而使学生积极、主动的参与到数学学习中。