“双减”背景下如何进行小学美术课堂教学创新

李双池

摘要：教师在培养学生的想象能力的时候，都需要借助具体的美术知识内容的讲解，因为想象力对于学生的帮助是非常大的，而美术课程是一项需要充满想象力的课程，所以教师在讲解知识内容的过程中，都需要对于不同的教学活动的开展形式进行很多丰富，而且小学生正处在有无限想象力的年纪，正是对艺术充满进行提高审美能力的好时机，教师都需要重视对于美术知识内容的讲解将减负增效的教学理念运用到不同的教学活动的开展中来，因此，本文就双减背景下如何进行小学美术课堂教学创新，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学美术;教学创新;及时反馈;创新思维;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

传统的教学模式中，对于美术知识内容的讲解，并不是特别的重视，教师在改变课堂中的教学现状的时候，都可以将多元化的教学理念进行合理有效的运用，教师需要创新自己的教学思想，也需要帮助学生创新自己的学习方式，这样才能提高学生的学习能力，也能促进学生的身心素质的全面发展，帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨，也能增强学生讲课当中对于知识内容的学习和分析，让支撑在这样的学习氛围家，可以积极主动的变革自己，对于理论知识内容的学习应用，在优化学生的课堂学习表现的时候，也能增强学生在课堂中的具体性的学科思维，这样才能不断的发展学生的具体性的学习思维能力，让学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的概括，这样才能增强学生讲课当中对于美术知识内容的学习和解读。

一、及时反馈，不断提高学习美术的兴趣

教师在将不同的教学活动的开展，都与学生在课堂中的学习表现，进行合理有效融合的时候，都可以加强学生对于理论知识内容的学习和理解，也能让学生的学习全面性得到有效的提升，让学生能够对于自己的学习问题进行及时的反反馈，不仅能提高学生对于美术知识内容的学习兴趣，也能让学生在这样的学习氛围中积极主动的改变自己对于知识内容的学习态度，所以教师重要优化学生在课堂中对于知识内容的学习理解，这样才能对于不同的知识内容的讲解方式进行合理有效的创新。

例如，在教授学生学习“让大家认识我”这一章节内容时，教师在帮助学生对于知识内容都进行合理有效探讨的时候，才能加强学生对于美术内容主旨的理解也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的提高自己的美术学习的兴趣，教师在根据学生在课堂中对于理论知识内容的学习理解促进学生的学习有效性增强的时候，都可以建立不同的课堂教学体系，这样才能不断的帮助学生，对于理论知识内容进行和留学的分析和解读，也能让学生在这样的学习氛围下，可以不断的变革自己的学习思想。

二、在评价中培養学生的创新思维

在运用多元化的教学评价方式，培养学生的创新学习思维的时候，教师可以根据学生在课堂中的学习反馈对于知识内容的讲解语言进行合理有效的丰富，这样才能提高学生领域知识内容的学习接受程度，也能让学生在面对不同的课堂学习评价的时候，都可以从自己的学习特点中触发对于不同的学习内容，进行合理有效的概括。这样才能加强学生对于理论知识内容的学习和理解，也能增强学生在课堂中的学习表现，帮助学生对于不同的学科问题都进行合理有效的思考和探讨，促进学生的良好学习思维体系的建立。

例如，在教授学生学习“看谁涂得更好看”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的图画知识内容都可以进行合理有效分析的时候才能在培养学生的理论学习思维的前提下，不断地提高学生的创新学习的思维能力，而且也可以通过减负增效教学理念在课堂中的运用，提高学生的自主性的学科思维模式，这样才能不断地帮助学生，对于知识内容都可以进行合理有效的解读和分析，促进学生的良好学习思维模式的形成。

三、小组合作是创新精神培养的保障

教师在根据减负增效教学理念在课堂中的运用，优化课堂中教学活动的开展形式，都可以将小组合作的教学形式进行合理有效的运用，这样才能培养学生的创新学习的精神，也能为学生确立不同的主题创作的内容，所以教师在发展学生的综合性学习思维能力的时候，都需要增强学生在课堂中的具体的学习和表达，这样才能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的概括和总结。

例如，在教授学生学习“滚动乐园”这一章节内容时，从不同的滚动乐园的知识讲解中，为学生展示相关的图画知识内容，小时都可以引导学生对于理论知识内容进行和有效的理解，而且小组合作是培养学生的创新学习精神的保障，所以教师在这样的教学环境下，都需要提高学生对于知识内容的学习理解，这样才能不断的增强学生在课堂中的学习感受，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，促进学生对于理论知识内容的学习分析解读思维有效性的提升。

总而言之，从学生的学习分析中出发，教师可以优化学生对于知识内容的学习和表现，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的理解，在面对不同的学生所遇到的学习问题教室，也能提升学生在课堂内的学习和表现，这样才能加强学生对于理论知识名的学习和认知，也能促进学生的良好学习思维体系的建立，让学生对于不同的知识内容，都可以进行有效的概括，这样才能不断的增强学生在课堂中的学习有效性。

参考文献

[1]朱春芳. 小学美术创新教学探索[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：685-686.

[2]周慧慧. 小学美术创新教育初探[J]. 百科论坛电子杂志，2020（2）：408-409.