浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

郑涌

摘要：随着现代科技的进步与发展，微课逐渐走进了我们的课堂，为教育行业开创了一片新天地。数学作为科学的代表性学科，其内容和知识相当抽象、复杂，学生理解起来难度较大。微课在小学数学教学中的应用，直接影响课堂教学的质量，能够有效提升小学数学教学。微课内容更加直观生动，能够满足学生的学习需求。本文以小学数学教学为例，浅谈微课在教学中的具体应用策略，希望为相关人士提供借鉴。

关键词：微课;小学数学;教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

微课是信息技术与教学策略相结合的产物，它具有短小精悍、简明扼要等特点，覆盖面和方法比较广泛，对教师和学生的教学产生了很好的效果。从小学数学学科的角度来看，其内容比较抽象，学生难以理解。如果教师在教学中采用传统教学方式，就很难保证学生的学习兴趣得以保持。并且传统的教学方法过于单一，导致教学学生难以提高效率。微课可以恰当地与小学数学教学相结合，帮助学生更直观、更轻松地理解学习内容，在一定程度上降低教学难度，提高学生的学习效率。

一、应用微课激发学生学习兴趣

成功的教育是为了激发兴趣，鼓励学生自主学习。与其他科目相比，小学数学更具有更强的逻辑性和抽象性，如果学生的学习经常受到阻碍，他们很容易产生疲倦等负面情绪，从而导致学习兴趣逐渐下降，学习效果不理想。但是，微课具有多种特征，教师可以在微课教学中利用图像、文字、声音、色彩的综合元素来影响学生的感官和视觉，以生动直观的图像激发学生的兴趣，培养学生的学习积极性。学生主动性的增强会激发学生的学习欲望并有助于提高学习效率[1]。

例如：在教授平行四边形和梯形時，教师可以利用互联网收集有关平行四边形和梯形的信息，并将其制成与微课相关的课程或视频，可以在课堂上展示给学生，进而抓住学生的注意力，激发他们学习的渴望，培养学习兴趣。从而让学生逐步了解平行四边形和梯形的特点，了解它们之间的区别。因此，利用微课激发学生的学习兴趣，可以促进学生主动学习，提高小学数学教学的有效性。

二、利用微课培养学生的思维能力

大多数小学生由于年龄或经验的原因，在思维和逻辑能力方面相对缺乏，而数学本身具有一定的复杂性和抽象性，导致许多学生无法解决复杂的数学问题。如果用传统的方法进行教学，则极大地限制了学生的思考和发现，难以实现有效的教学。而在小学数学课上利用微课教学，教师就可以恰当地应用微课中直观、明快、精巧的优点，使抽象的内容更加细致、简单、直观，进而有利于学生思维的发展，帮助学生建立完善的思维逻辑体系[2]。

例如，在教授三角形时，教师不应直接用教材的定义来教学生，哪些三角形称为直角三角形，哪些三角形称为等边三角形。而是通过微课，以图像的形式向学生展示不同三角形的类别，让学生分析图像，了解每个三角形的不同特征。利用这样的信息技术，将抽象的问题直观地传播给学生，让学生通过图像变化的过程了解各种三角形的规律和特点，进而促进自己的思维发展，实现更有效的小学数学教学。

三、应用微课提高学生合作能力

微课教学主要以短视频为主，教师通常将微课的内容减少到5-10分钟。可见课堂教学的时间还是很充足的，这段时间老师可以为学生安排课程，并进行相关研究和讨论，以促进学生对本节课教学内容的理解，使学生能够内化更多相关知识，进而提高学生的合作能力。此外，在小学数学课堂应用微课资源后，老师会有针对性地讲解课程并提出相关数学问题，让学生更积极主动地讨论，参与课堂教学，促进学生学习效率的提高。进而使学生更深入的了解课程，增加交流和讨论的机会，使他们的合作能力得到有效发展[3]。

四、应用微课进行预习和复习，提高教学效果

除了课上学与教，教师还可以安排学生课后预习或复习相关课程，提升自己的数学知识。课后最可靠的学习方式是通过课本和网络信息技术。因此，教师可以通过QQ或微信等平台，在微课中传递教学内容，让学生积极开展课后学习。相比教材，微课更详细、更方便，内容也很丰富，且只需要大约 5-10 分钟。这是迄今为止最有效和最快的学习浏览方式。尤其是在教学过程中的重点难点，教师在课堂上通过微课向学生进行分析讲解后，可以通过微课让学生进行有效的概括，使学生对课程内容有更清晰的认识，有效提高了课堂学习的有效性和相关性。

结论

总的来说，在小学数学课堂上使用微课，不仅为教师提供了许多便利条件，而且有助于提高课堂数学教学的有效性。在小学数学教学中，教师要积极采取应用微课激发学生学习兴趣、利用微课培养学生的思维能力、应用微课提高学生合作能力、应用微课进行预习和复习，提高教学效果等策略，有效提升小学数学教学效率。同时在微课教学中，教师必须了解微课的用途，利用微课的独特性，克服传统教学的障碍，增加学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性，进而提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]肖孝贵.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2015（12）：233.

[2]廉景慧.快乐教学理念在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上），2015（12）：18.

[3]赵东青.浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2015（34）：122.