浅析双减背景下的小学数学高效课堂

陶流涛

摘要：双减政策的落实，提高学校的办学能力，增强家庭教育能力。在整个教学活动中，数学教师作为牵头人，对学生开展良好的数学教学活动，通过设定教学方案，让学生的数学学习可以有一个系统的流程，让每一位小学生都能够清楚地知道，自己应该在什么环节，做什么事情。在数学教师的指导下，学生发挥出自己的主观能动性，也能够在数学学习中，培养出自己对问题的质疑精神，可以全面的提升数学学习的能力。

关键词：小学：数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

在探索双减政策的时候，我们首先要探索的是双减政策到底减的是什么，增加的是什么，然后从减少与增加中，能够更深层次的去探究这两项教育活动背后更深层次的内容。

一、双减政策的分析

首先，我们在看见“双减”背景下，学校的管理都减少什么？第一项，是减少考试，在提升教育教学质量方面，相关的教学政策中提出，逐步的提高统招生的比例，减少唯分数论的错误教学观点，让学生能够在学习中，打破唯分数论的学习现状，可以在整体的考试中，不排名、不会在家长群里公布成绩、不可按照学生的学习成绩、分班、调整座位等，从很大程度上而言，学生在学习活动中享受到了非常公平的一个待遇，让学生减少了随意选拔的压力，能够在学习中有一个相对比较良性的竞争关系。第二，要适当的减少教师对考试次数的探索，对于小学一二年级的学生不能够进行制止的考试，其他年级，学校要一学期开展一次性的考试，初中可以适当的安排一次期中考试，取消月考、单元考等多项考试。

接着，在“减”作业方面，教师重视加强学生的作业管理，要控制作业量的布置，对于小学一二年级，不可布置书面的作业，小学3-6年级的作业布置，不可以超过60分组。严禁给家长布置相关的作业。

从双减政策来看，与数学相关的则是，要增加数学教学的有效性，要向40分组数学教学要效率;教师要重视学期、学年的工作目标，可以制定专门的学习计划，完善教学调控的各项策略，可以增强各项教学管理的合理性与规范性。而且教师要充分的认识到充分的备课对学生而言，是非常重要的，是提高课堂教学效率的基础，要从备课以及深度挖掘教材方面，将课堂作为教学活动开展的主要阵地。让学生可以更加轻松的获取知识。同时，要增加校外延时服务。减轻学生的学习负担，根本在于全面提升数学教学质量。学生要在学校内，学好，学精通。关于减少课外补习班，相关部门应当重视从学校层面组织相应的优秀教师，对学生开展线上教学服务，开展5+2课后服务机制。

二、双减政策下数学的教学调整

（一）培养学生的创造力、沟通力与领导力

在双减政策的调整下，小学数学教师要想呈现高效的数学课堂，就需要在数学教学中，重视对学生的沟通能力的培养，加强学生与学生之间的合作与交流，以坚持学生全面发展为原则，在数学学习中，提高学生的全面素养。不论是学生对于数学的计算速度还是逻辑思维能力，都能够从站在学生的角度去思考问题。尤其在数学作业布置方面，对于一个二年级的学生，教师要尽可能的增加学生数学作业与学习的开放性;减则是减少教辅材料，可以减少重复机械性的作业，可以从作业量方面减少，通过作业的提升，提高学生的自主学习水平。

例如，在小学数学教学中，对于学生的数学素养的培养，尤其是低年级的学生《在对学生开展20以内的进位加法》教学时，教师可以让学生自主进行探索学习，先默默地自学一遍，看是否能够解决掉数学问题，如果解决不掉，则是由教师对其进行教学，增强学生对数学知识的学习能力与运用能力。在这个过程中，教师不是卸任了，而是等待学生主动提出问题，培养学生的数学知识的创造力与沟通能力，当学生一旦提出问题，教师就需要具体问题具体分析，带领学生一起去探索自己学习中的问题，看具体问题是出在了哪里及时地对其进行讲解，重点解答，让学生的数学知识可以完全地理解透彻。

（二）重视学生的学习素养

随着素质教育的改进，当前，在教学中对于学生的学习素养，教师应当重视关注学生的数学学习，能够在课堂上更加高效地学习，让学生可以充分地利用在校的作业时间，将学习中遗留的问题，及时的通过学习活动化解掉，让学生可以在回家前不存在学习方面的困惑与忧虑，充分的做到轻松学习愉快学习。尤其对于低年级教师而言，要重视学生的学习兴趣，懂得激发学生的创造性思维。

例如，在对学生开展“100以内的加法与减法教学时”，教师要在课堂上重视对学生心算、笔算等能力的培养，通过设定一些学习情景，不断的训练学生的数学逻辑思维，提高学生的估算与精算能力，可以从手算、笔算、以及口算等方面进行全面的培养，让学生的计算素养可以充分地体现出来，充分的落实素质教育，从而全面地提高学生的计算能力，达到优质化的数学计算效果。

总结

素质教育是当前小学数学教育中比较核心的教育理念。小学生本身思維比较开阔，而且活泼、好动，教师在对学生开展素质教育时，要抓住小学生的学习优势，应当重视从减轻学生的学习负担，优化数学教学结构，增设相应的学习实践活动，增强课后服务等方面入手，全面的确保课堂数学活动的效率。让学生整体的素养可以呈现出来，同时，教师也要重视学生对的学习体验与反馈，对课堂教学活动进行跟踪，从而全面的落实素质教育。

参考文献

[1]李宁.电子白板在小学数学课堂的妙用[J].新课程·中旬，2018：116.

[2]翁献珍.电子白板在小学数学课堂的妙用[J].好家长，2019：150-150.