生活化教学在初中物理教学中的运用探讨

何剑露

摘要：初中物理的教学目标和要求随着我国素质教育以及新课改的推进产生了变化，新时代要求初中物理学科要在教学中完成对学生的综合素质培养，传统的教学方式已经不適应时代的发展，教师要对初中物理教学课堂进行创新和改进。生活化教学是一项有效的教学方法。本文对生活化教学进行了研究，并基于当前初中物理教学的现状从生活化教学的角度提出了增强初中物理课堂教学效率的方法。

关键词：生活化教学;初中物理;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

初中物理知识的良好学习能够对学生的成长和发展产生积极的作用，教师要关注传统初中物理教学课堂上存在的问题，对教学进行积极创新的改进，运用生活化教学的方法，构建高效的初中物理教学课堂。

一、初中物理教学的现状

在初中物理教学课堂上，主要存在以下方面的原因让课堂教学的效率比较低。

首先，初中物理学科其教学内容本身就比较复杂。物理学科的知识具有很强的抽象性，需要学生拥有较强的抽象思维能力、逻辑思维能力才能对初中物理的相关知识进行深入细致的理解和掌握，对大部分学生来说，初中物理知识的学习难度很高，学生的学习效果并不理想。

其次，初中物理教师的教学观念比较落后，教学方法相对单一。教师对学生的物理考试成绩比较看重，忽视了对学生实验能力、实践能力、创新能力等综合素养的培养，未能在课堂上积极开展物理实验教学和实践活动。教师在课堂上以僵化的教学模式开展物理知识的教学，师生互动不足，课堂不够活跃，难以调动学生的物理学习积极性。这些问题让学生的学习效率、教师的教学效率降低。

二、生活化教学的内涵和意义

初中物理课堂上的生活化教学，简单来讲，就是将物理教学的活动放置在生活化的教学背景当中，将理论知识与现实生活联系起来，调动学生实际生活中的经验来辅助理解物理知识原理，加快学生在物理教学课堂上的理解和掌握知识的速度。

生活化教学能够改变传统的、刻板的、僵硬的初中物理教学课堂，打破学生对物理教学的单一认知，充实物理课堂教学的内容，丰富其课堂表现形式，将抽象的物理知识变得更加直观而形象，降低学生理解物理知识的难度，让学生感受到初中教学课堂的趣味性，从而将注意力放到教学课堂上，调动起学生进行物理知识学习和探究的主动性。

初中物理课堂上的生活化教学能够提供给学生进行实践和实验的机会，学生在课堂上有更多进行自主思考和动手操作的时间和空间，学生与教师之间的课堂互动的数量和质量都有提升，能够保持课堂的活跃性，激发学生对物理教学知识的好奇心和探索欲，保持学生对初中物理课堂教学内容的热情。在初中物理教学课堂上运用生活化教学，能够培养学生的多项能力，提升学生综合素养提高的效率。

三、生活化教学在初中物理教学课堂上的有效运用

（一）运用生活化内容，创设生动的物理知识情境，调动学生的课堂学习积极性

在初中物理教学课堂上运用生活化教学理论，教师首先需要明确自己的教学目标，在教案设计时注意引用相应的生活化内容，将生活化歌曲、视频、故事以及学生的生活化体验自然地融入教学当中，为学生创设生动的物理知识情境，激发学生的直接生活体验，在形象的情境中，让学生对教学内容产生强烈的探究欲望，调动学生对初中物理相关知识的学习兴趣，主动积极地参与到课堂互动中，营造出积极的、热烈的物理知识课堂学习氛围。教师可以运用现代化教学技术来辅助情境创设，让课堂的形象性、直观性进一步增强，加强学生对相关物理知识的学习动力。

以沪科版八年级物理《动与静》的教学为例，教师可以在多媒体上展示相应的图片，如汽车飞快地行驶、蜗牛在菜叶子上慢慢爬动、运动员正在向着终点冲刺等，用这些生活中常见的场景来增强初中物理教学课堂的亲切感，学生有相应的生活体验能够更好地将注意力集中到教学内容上。通过多样的、灵活的情境创设，学生能够更加深刻地理解运动形式的多样性，能够用参照物来描述运动并理解运动和静止的物理概念，让学生对运动和静止的相对性有理性的认识，树立科学的世界观。

（二）开展生活化课堂实践，增强学生的动手实践能力，加深学生的课堂学习体验

在初中物理教学课堂上，教师要增加与学生之间的互动，开展生活化的实践课堂，让学生有更多的课堂时间去进行实验，用各种各样充满趣味的物理实验活动和趣味游戏来调动学生的课堂学习积极性，加深学生在物理教学课堂上的学习体验，提高学生的实践动手能力。生活化实践课堂能够充分培养学生的实践能力，加强学生对理论知识与实践能力之间联系的认知，促进学生的能力快速发展，初中物理教学课堂的效率逐步提升。

四、结语

面对传统初中物理教学课堂上存在的问题，生活化教学能够很有效地进行解决，教师要改变自己的教学观念，重视生活化教学对培养学生能够发挥的重要作用，并学习生活化教学的具体实施方法，有效对初中物理教学课堂进行创新优化。

参考文献

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