基于生活情境的小学道德与法治教学的策略

范春兰

摘要：生活是知识内容的来源途径，教师在创设生活化的教学情景的时候，都可以推动课堂中教学活动的开展，也能充分发挥道德与法治知识内容讲解的教育意义，而且在生活化的教学情景中，丰富知识内容的生命力，所以教师在开展不同的教学活动的时候，都可以将生活化的教学资源进行合理有效的运用，这样才能增强道德与法治教学活动的开展，趣味性。也能引导学生对于不同的理论问题都可以进行深入的思考感悟和总结，所以教师在将道德与法治知识里面的讲解，与不同的生活化的教学资源，进行合理有效融合的时候，都可以提高课堂中知识内容的讲解质量。

关键词：小学道德与法治;生活情境;课前预习;突破重难点;巩固拓展

中图分类号：A 文献标识码：A

通过优化学生在课堂中的学习表现，教师在帮助学生对于不同的理论学习问题进行合理有效探究的时候，都可以增强学生在课堂中的学习和表达，也能让学生对于理论学习问题进行和理学的分析和解读，让学生在这样的学习氛围下，可以积极主动的思考自己对于知识内容学习理解的方式，因为学生在学校学习生活的过程中也会遇到非常多的问题，所以教师在对教学资源进行合理有效运用的时候，都需要为学生创设良好的生活学习情景，这样才能帮助学生对于知识内容进行深度的解析，将道德与法治教学与实际生活的情况进行有效的结合，可以提高学生对于知识内容的学习认同感，也能帮助学生提高自己在课堂中的学习质量。

一、基于生活情境，引导学生加强课前预习

教师在优化学生课堂中的学习感悟，可以让学生对于自己所学习的知识内容进行合理有序的划分，而且学生在深入日常生活实践中的时候也，能增强自己对于知识内容的学习和运用，提高学生的实践学习能力，所以教师在让学生对于知识内容进行有效课前预习的时候，都可以帮助学生对于不同的理论学习问题进行合理有效的思考和探讨。这样既能加强学生在课堂中对于知识内容的学习和分析，也能引导学生在这样的学习氛围中，主动的提高自己的学习时间的利用效率。

例如，在学习“不同的上学路”这一章节内容时，教师在加强学生对于知识内容学习应用和分析的时候，可以增强学生在课堂中的学习和表达，也能促进学生的良好学习思维习惯的形成，让学生对于自己的上学路途进行合理有效的分享，教师在借助生物化的教学案例，都可以加强学生对于知识内容的学习和预习，你能让学生形成良好的学习习惯，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师首先需要将自己的教学方式进行合理有效的创新。

二、基于生活情境，引导学生突破重难点

教師在将生活化的教学资源都进行合理有效的运用，可以突破学生对于重难点知识内容的学习和理解，也能帮助学生对于不同的课堂学习环节都进行合理有效的参与，所以在开展多元化的课堂教学活动的时候，教师从小注重学生的个人学习能力的发展，这样才能帮助学生对于不同的学科理论问题进行合理有效的探究研究，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的思考自己对于理论知识内容的学习和认知，这样才能增强学生在课堂中的学习表现，也能引导学生对于不同的学科知识问题都进行合理有效的分析。

例如，在教授学生学习“我们的校园”这一章节内容时，通过拓宽学生在课堂中的学习范围，可以让学生对于知识内容的学习和解读思考变得更加的具备全面性，也能让学生在融入日常生活学习情景的时候，都可以引导学生通过自己对于学习重难点的解读，让学生在这样的学习氛围下，可以积极的思考自己对于知识内容的学习和理解，这样才能促进学生的良好学习方式的形成，也能帮助学生对于不同的理论学习问题都可以进行合理有效的探究。

三、基于生活情境，引导学生展开巩固拓展

在开展不同的课堂教学情景的时候，可以帮助学生入到课堂的学习氛围中来，也能加强学生对于知识能力的学习和理解，引导学生对于不同的学科问题都进行合理有效的探讨，在行是学生的学习基础的时候，也能让学生对于自己的知识内容的学习变得更加的深刻拓宽学生对于知识内容的学习和理解可以促进学生的良好学习思维能力的发展，引导学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的探究，教师都需要帮助学生对于不同的理论学习问题进行合理有效的思考和总结概括。

例如，在教授学生学习“校园里的号令”这一章节内容时，在帮助学生形成积极健康的学习心态的时候，教师都需要让学生结合自己在学校生活中的实际案例对于不同的教学问题都进行合理有效的探讨和分析，这样既能提高学生的实践学习能力，也能让学生融入到课堂的学习情景中来，加强学生对于日常生活现象的解读和分析，你能帮助学生对于不同的理论学习问题都进行合理有效的探究，引导学生对于自己所积累的知识内容进行合理有效的巩固和运用。

总而言之，教师再从学生们个人学习的特点出发，将因材施教教学理念进行合理有效的运用，也可以为学生开展不同的课堂教学活动，所以在面对不同的学生所表现出来的学习特点，教师都需要将多元化的教学资源进行核得分为，这样，在为学生构建生活化教学情境的时候，也能提高道德与法治知识内容的讲解质量，促进学生的良好学习理念的提升。

参考文献

[1]张桂梅. 小学道德与法治生活化教学策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：1002.

[2]王杰. 小学道德与法治生活化教学的策略[J]. 西部素质教育，2020，6（1）：48-49.