游戏教学法在小学高年级美术课中的应用体会

杨秀竹

摘要：小学美术教学在提升小学生的艺术修养及审美水平等方面具有积极的作用，但从现阶段小学美术教学工作的开展情况来看，存在学习兴趣不高的状况。若想激发小学生对美术学习的兴趣，教师必须在教学中充分实施游戏教学法，进而保障小学美术教学工作的开展效果。基于此，本文章对游戏教学法在小学高年级美术课中的应用体会进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：游戏教学法;小学美术;高年级;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学生生性活泼、爱玩，这是由他们成长的规律所决定的。只要我们顺应低小学生的心智发展规律，发挥好游戏教学的作用，用“玩”的心态来激发学生的学习热情和学习积极性，这样会让学生学得更轻松。同时想象能力和创作能力都得到很好的发挥，课堂教学效率也会提高很多。

一、小学美术应用游戏教学法的意义

学习是一种快乐的事情，而现在的班级授课制大多都是教师在讲台上教，学生在讲台下听，教师把知识和经验教授给学生，但是学生对这些知识缺乏自己的思考与探讨，因此无法把知识转化成自己的知识并学以致用，导致对学习逐渐失去了兴趣。教师在讲台上示范作品，学生跟着画，缺少创新。教学过程中，大都是教师灌输理论知识，内容枯燥、无趣。而美术游戏课的运用很好地解决了学习枯燥的问题，许多学生能积极地参与进来。通过游戏的方式引领学生学习美术知识，有利于激发学生的积极性，如一些猜画、蒙眼画五官、吹画、连连看、猜谜语、趣味表演等有趣新颖的游戏方式，可以让学生在游戏中快乐学习，这是以前的课程所不具备的。所以，美术游戏课程的开展能带领学生感受到美术的无穷魅力。在小学美术教学中，培养兴趣是关键。学生一旦对某些事物产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极地去了解、认识和探索。因此，教师要抓住学生的这一特点，利用各种教学方法让学生在游戏中学习，以培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，最终打造高效课堂和快乐课堂。

二、游戏教学法在小学高年级美术课中的应用策略

（一）课堂导入游戏化，提高学生的主动性

美术教学中，对于学生的指导，教师应侧重于艺术审美、美术创作等方面。同时，教师要注意结合学生的年龄特征，利用互动游戏进行课堂导入，这样能增加美术课堂的趣味性，提高学生参与学习的积极性。例如，在开展“彩云衣”知识点的过程中，为切实提高小学生对于本节课美术知识的学习兴趣，在课堂导入环节之中，就需针对本节课内容来引入课堂游戏，以此提高学生的美术认知能力。本知识内容涉及引导学生学习关于服装设计的知识，可以以创意性的方式，利用油画棒、胶水、剪刀、手工纸等教学材料启发学生剪贴服装，还应帮助学生认知色彩知识，可以设计出色彩鲜明的服装。在此基础上，教师可以让学生进行“小商店”游戏，学生可以将设计好的服装放到小商店中，并由部分饰演顾客的学生出示虚拟货币，购买设计的衣服，最后，哪名学生设计的衣服售价最高，即被评为获胜作品。通过创设游戏化情境，能够激发学生的学习主体意识，提升美术核心素养。

（二）结合多种游戏，丰富色彩教学

在《生活中的暖色》《生活中的冷色》这两课的教学当中，教师就可以通过多种游戏，组织学生参与课堂学习。游戏一：为颜色找朋友。教师通过多媒体技术手段，在屏幕当中展示各种颜色的蔬菜、水果和玩具，吸引学生的注意力，之后引导学生展开“找朋友”的游戏，为绿色叶子的蔬菜找朋友，为黄色的香蕉找朋友等。游戏二：教师组织所有学生共同参与，通过对自己所使用的油画棒进行冷暖色的区分，加深对色彩的认知。在完成了以上两个游戏活动之后，经过对比，学生自然就能区分生活中常见的冷暖色了。紧接着，教师可以组织学生归纳冷暖颜色的区分方法，并对学生的归纳结果进行评价和补充，帮助学生更加深入地了解冷暖色的相关知识。

（三）构建游戏美术主题，增进学生的体验

主题要聚焦学生的生活，能调动他们的感官体验，引发学生的思考、感受。教师要引领学生深入探究，将静态的资源融入课堂，为学生引入丰富的课程资源，寻找与学生生活相关的材料，让他们通过对内容的叠加，创编出生活故事。小学生活泼好动，他们对游戏有着天生的兴趣，能感知线条、韵律等美妙的世界。教师要借助游戏创设情境，增进学生的体验，激发学生的学习内驱力。教师要利用教材中的故事，拓展学生的思维，让他们体验社会中的角色，获得新奇的体验，感受自己创新的表达。

（四）借助游戏情境，提高学生的课堂思维活跃性

游戏情境是提高学生课堂学习兴趣和参与主动性的有效途径之一，美术教师将游戏情境、竞技元素以及教学内容进行合理融合，不仅有助于改善课堂教学氛围，并提高学生的课堂思维活跃性，还可以为学生提供展示自我的平台，对学生综合素质能力的培养有着重要意义。例如，在教学《人物与环境》时，美术教师可以根据课堂教学内容设计一个趣味性竞技活动，以竖列将学生分成几个小组，并让每个小组推选出一位或数位表演者，每个小组的表演者需要选定一項体育运动项目，先将项目内容写在纸上交给美术教师，然后在讲台上通过肢体语言对体育项目进行描述，由其他小组对体育项目进行猜测并画出来，最后再由美术教师公布各小组的答案，并根据各小组猜对的人数以及画作质量综合评选出作品完成度最好的小组。

结束语

综上所述，美术游戏课增添了美术课堂教学的乐趣，挖掘了学生的潜力，扩大了学生的视野，丰富了学生的文化生活，给学生美的享受。我们在开展游戏教学时，还要特别注意游戏的目的和导向作用，以及游戏的趣味性和适宜性。既要贴近学生的年龄、爱好需求，又不能让美术课成为随意自由的“玩耍课”。我们要让意志、兴趣、情感、气质等非智力因素在游戏中获得自然开发和生长。

参考文献

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