初中体育课堂教学改革之我见

陈德峰

摘要：伴随新课改的不断推进，初中体育这门学科也需随趋势对课堂教学加以改革。教师应重点突出初中生主体地位，从其喜好与实际需求出发，采取更有效且吸引人的方法，增加初中生兴趣，使其能主动融入课堂，积极展开高效学习与训练。让初中生能在良好氛围下扎实掌握体育技能，并可达到锻炼身体、放松身心、缓解压力等目的。促使初中生得以在学习与训练中有明显提升，为其日后长远发展奠定基础，确保课堂教学效果更理想。

关键词：初中体育;课堂教学;教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

在初中阶段，体育作为一门能锻炼学生身体、缓解学习压力的学科，为了收获更理想的教学效果，在当前新课改背景下，进行课堂教学改革是必然之路。因此，教师应将初中生主体地位突出，尊重他们之间的个体差异，并从初中生感兴趣的方面着手，为其打造轻松、活跃、欢乐的课堂学习氛围。让初中生可保持兴奋且高涨的情绪，在学习与训练中更加积极，从而扎实掌握体育技能，促使初中体育学科教学效率得以实现提升。

一、遵循寓教于乐理念，构建快乐课堂

初中体育学科的开展，能在一定程度上缓解学生因文化课学习产生的巨大压力，使其有发泄的途径，让初中生身心得到全面放松。然而在當前实际课堂中，初中生学习与训练模式都相对固定且毫无新意，让本该活跃的课堂更加压抑，致使初中生参与度较低。对此，教师应改革课堂教学，遵循寓教于乐理念，采取有效方法授课。比如，教师可根据具体训练内容，设计趣味性体育游戏，可快速吸引初中生注意力，使其主动融入其中，同时产生的高涨、兴奋情绪能让初中生在训练中减轻疲劳感，效果也会更理想。促使初中生能在游戏中轻松掌握好体育技能，从而不断进步，得以实现初中体育学科快乐课堂的构建。

例如，在足球这项运动中，为了让初中生更好的掌握体育技能，教师应对其加强训练，但前提是方法必须要吸引人，才能让初中生主动参与到课堂中。因此，在教学开展过程中，教师可根据训练内容，设计趣味十足的体育游戏。比如：运球、传球与抢截球作为足球运动中的关键技能，教师可将初中生8人分为一个小组，其中6人围成一个圆圈，负责互相传球，剩下的2名初中生要在圈内，负责互相配合抢球，传球失败者要与抢球成功者互换身份与位置，表现优秀的初中生教师应给予表扬，多轮游戏后，初中生足球技能就会明显提升。如此利用趣味游戏，可极大程度将初中生兴趣激发，使其可在游戏中轻松达到技能训练目的，确保初中生能在快乐课堂中实现进步，得以实现体育课堂高效教学。

二、尊重学生个体差异，采用分层教学

在初中阶段开展体育课程，可有效锻炼学生身体，改善其体质。但由于初中生在体能、理解、接受、运用等方面能力各不相同，存在个体差异属于十分正常的现象，教师不但要对这一点有正确认知，还应给予尊重，切忌以相同的目标要求所有初中生，这样只会适得其反。因此，教师需对课堂教学加以改革，根据初中生个体差异，采用分层教学法，并为其制定适合的训练目标，再循序渐进的增加难度。如此一来，初中生就会有明确方向，在训练中更加主动、积极、努力，可将体育技能完全掌握，从而更加熟练。促使初中生训练效果能明显提高，同时让身体得到有效锻炼，确保初中体育学科教学改革效果更加理想。

例如，在长跑这项体育运动中，由于极为消耗体力，致使很多初中生坚持不到最后，这就需要加强其体能训练。但每个初中生之间又存在着个体差异，教师就应采用分层教学法。比如：可根据长跑为初中生制定适合他们的训练目标，能力强且体能较好的初中生，教师可以让他们从800米开始，慢慢向1000-1200米挑战，让初中生可不断提升;而对于体能一般甚至较差的，教师可为其制定从600米开始训练，当初中生能完全适应后，再循序渐进的增加难度，慢慢上升到800-1000米。如此一来，初中生就能有明确的训练目标，使其能在课堂中更加积极与努力。同时教师应给予初中生激励，使其能树立自信心，让初中生在适合自己的训练目标下不断提高，确保其身体能得到锻炼，得以突显初中体育学科优质教学效果。

三、给予学生实践机会，加强技能运用

初中体育学科中学习与训练目的就是为了让学生掌握好技能，最后运用于实践中。但在当前课堂中，初中生通常以反复训练为主，缺乏实践机会，这往往会让初中生提升缓慢，课堂氛围更沉闷，长此则能让初中生产生厌倦情绪。故而，教师应大力改革体育课堂教学，给予初中生更多实践与展示自我的机会，使其能充分激发潜能，从而加强技能运用。比如，教师可利用初中生强烈的好胜心理，开展小型竞技比赛，将初中生合理划分为实力相当的多个小组，让他们互相配合、帮助，共同完成比赛。在这过程中，初中生会产生极大动力，可将体育技能掌握的更扎实且运用的更熟练，对培养初中生团结协作意识也有很大帮助。

例如，在篮球这项体育运动中，当初中生已掌握相关技能，也经过了大量训练，就应让他们将所学应用于实践。因此，在课程开展中，教师可给予初中生实践与展示的机会，组织小型篮球竞技比赛。比如：先将初中生合理划分成多个小组，但要确保每组实力相当，在热身活动与规则讲解后，听教师口令开始篮球比赛。在这过程中，初中生会互相配合与帮助，且好胜心理会激发他们充分发挥潜能，可增加初中生实战经验。教师可从旁进行指导与点拨，让初中生能更好的应用所学，同时也要把握好比赛时间，让每个小组都有参与机会，最后再针对不足之处详细讲解。如此一来，在比赛中可加强初中生足球技能的运用，使其能更加熟练，而初中生在获得胜利时也会意识到团结协作的重要性。使其得以通过比赛实现成长与进步，让初中体育教学的开展有效性更高。

总结

初中体育这门学科，教学宗旨是为了有效锻炼学生身体，改善其体质，让初中生能健康成长。但前提条件是教学方法要正确，教师应改变初中生毫无新意的听讲学习与枯燥模式训练，对课堂教学进行改革。可采用新颖且多样的方法为初中生构建快乐课堂，使其产生极大兴趣、热情与动力，让初中生愿意主动融入学习与训练。并可将体育技能完全理解与扎实掌握，确保初中生可实现提升，得以突显体育学科优质教学效果。

参考文献

[1]陈小妹.初中体育教学改革新思路探究[J].吕梁教育学院学报，2020，37（02）：156-159.

[2]芮锡明.初中体育课堂教学中的改革研究[J].体育世界（学术版），2019（02）：196+193.