高中地理学科核心素养落地的实践探索

刘啊美

摘要：新课程改革不断深入，学生学科核心素养的培养受到了教育界的广泛关注。高中地理教学也逐渐将培养学生核心素养作为了核心教学目标，教师要围绕培养学生核心素养创新教学模式、教学内容以及教学方法，使教学活动能够达到理想的效果，进而实现地理学科核心素养落地生根，全面提高学生素质。本文就进行了有关高中地理学科核心素养落地的实践探索，旨在为高中地理教师培养学生学科核心素养方面提供一些有价值的参考，促进高中地理学科核心素养落地。

关键词：高中地理;核心素养;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A

核心素养是一种品格和能力，这种品格和能力可以帮助学生更好的适应未来的生活和工作。核心素养包含三个方面，即文化基础、自主发展以及社会参与，体现了知识、技能、价值观等多个方面。而高中地理学科核心素养主要包括四个方面，即人地协调观念、综合思维、区域认知以及地理实践力。

一、结合生活素材培养学生人地协调观

要想让学生更加直观的认识地理知识，教师要在教学中注重生活素材的结合，生活素材与教材内容的融合可以使学生更加全面系统的认识人与自然的形成，这样的教学除了让学生对自然建立充分的认识以外，还能够从中明白人与自然和谐共处的重要性，对学生人地协调观的培养有着重要促进作用。我们以“营造地表形态的力量”这一教学内容为例，教师可以将地球表面形态和地壳物质的循环过程通过多媒体呈现出来，让学生直观的观察，再结合“地震”这一自然现象将影响板块运动的内在与外在力量进行全面剖析，这样的教学可以使学生对自然的力量体会的更加深刻，也会认识到板块运动和人类活动之间的关系，实现人地协调观的培养目标。

二、利用图表促进学生区域认知能力提升

区域认知是高中地理教学中重要的教学内容之一，学生需要掌握认知地球环境和地域以及分析的能力，为学生后续理论联系实际奠定良好基础。教师可以利用图表教学的方式开展教学，促进学生观察、分析、探索地域环境和地理信息等教学内容的科学性、系统性、全面性，引导学生在脑海里构建一定的空间概念，进而实现培养区域认知核心素养的教学目标。比如，在进行“城市内部空间结构”这一内容的教学时，教师可以引导学生结合教材中给出的图表信息对城市空间结构进行分析，在对城市空间结构是如何形成的进行解释，完成城市形态与地理环境关系这一教学内容的讲解，学生通过这样的学习过程会明显感觉自己对图表的阅读与认识能力大幅提升，区域认知能力也会逐渐形成。教师将“几种常见城市形态”示意图和“澳门城市图”通过多媒体呈现出来，再引导学生从“澳门城市图”着眼分析，对城市形态和内部结构进行探索，从外部形态递进至内部结构，最后，将“北京市不同功能区举例”示意图与“澳门城市土地利用简图”放在一起让学生进行观察、对比，对城市的主要功能区进行归纳，通过图表辅助学生进行深入思考，清楚地认识城市各功能区的形成和区位特征，提升学生的区域认知能力。

三、运用情境教学促进学生综合思维能力形成

思维能够促使一个人更加专心的投入学习。高中地理教师在开展教学的过程中，可以采用情境教学的方法，结合教学内容打造问题情境，以问题为出发点引导学生逐渐探索更加深入的地理知识，促进学生综合思维能力的形成。比如，在进行“交通运输方式和布局”这一內容的教学时，教师可以利用《西游记》这一经典名著创设问题情境，“大家知道唐僧师徒采用了什么交通运输方式吗？大家在日常生活中见过哪些交通运输方式？谁能说一说这些交通运输方式的优缺点？大家知道不同种类的货物该怎么选择相应的交通运输方式吗？”随后让同学们对这些逐层递进的问题进行思考和探究。在这一过程中，学生既能够更加全面的了解交通运输方式，又能够在深入的思考中锻炼综合思维能力，促进地理核心素养的提高。

四、在社会实践中促进学生地理实践能力的提高

高中地理教师在开展教学的过程中，除了要完成理论知识的教学目标以外，还要引导学生建立在实践中熟练运用理论知识的能力。对此，教师可以定期带领学生走出教室开展地理实践探究活动，引导学生进行理论与实践相结合的地理知识学习，促进学生地理实践能力的提高。我们以“传统工业区与新工业区”这一内容的教学为例，在课堂理论知识教学结束以后，教师可以带领学生实地考察当地工业布局，这种实地探访的方式可以帮助学生身临其境的体验工业布局，就当地工业区域建设的影响因素进行深入剖析，还可以运用真实案例将地理环境形成过程中工业生产活动这一因素带来的影响进行说明。学生通过实践活动可以对地理知识建立深入的理解，同时也促进了地理实践能力的提升，为学生地理学科核心素养落地创造了有利条件。

总结

总而言之，作为高中地理教师，必须对地理学科核心素养建立深刻的认识，紧紧围绕培养学生学科核心素养开展课堂教学活动。教师的任务就是传授知识、组织课堂教学，所以，教师自身要不断地优化教学方法、教学内容和教学模式，促进学生学习兴趣和学生学习热情的提升。针对高中地理学科表现在人地协调观念、综合思维、区域认知以及地理实践力这四个方面的核心素养，教师可以通过结合生活素材培养学生人地协调观、利用图表促进学生区域认知能力提升、运用情境教学促进学生综合思维能力形成、在社会实践中促进学生地理实践能力的提高这几个方面建立针对性的培养方案，引导学生形成良好的学科核心素养。

参考文献

[1] 陈静. 高中地理学科核心素养落地的实践探索[J]. 考试周刊，2020（97）：136-137，146.