“嵌入式”课程思政推动党建与课程建设双融双促的体系重构

摘要：课程是高校人才培养的核心载体，有效实现课程思政对党建工作和国家级一流本科课程建设的双融合双促进，是当前党建工作与专业课程教学工作共同存在的痛点问题。本文基于当前的背景与现状，借鉴国内高校的优秀实践案例，提出“嵌入式”课程思政推动党建与国家级一流本科课程建设双融双促的体系重构。

关键词：“嵌入式”课程思政;国家级一流本科课程建设;体系重构

一、背景及现状

西南民族大学印发《一流本科课程建设行动方案（2021—2025）》明确将国家级一流课程的培育和立项纳入总体目标之中，课程思政是一流课程建设中的关键环节，单一地把思政元素引进课堂是远远不够的，还应将其融入到实习、学科竞赛、实践等各个环节。当前，经济类课程教学中“中华民族共同体认同意识教育”等思政教育的嵌入仍存在不足，需进一步将思政教育的细节落实到教学大纲，落实到每个章节的教案中，转变师生观念，增强民族自豪感，确保对“中华民族共同体”意识的教育落地生根，切实有效地将思政教育嵌入专业课程讲授之中，而非简单地生搬硬套。西南民族大学经济学院的《财务报表分析》等专业课程已立项成校级一流课程建设项目，打造和建设国家级一流本科课程是当前课程团队的关键任务。如何以课程思政为载体，推动党建工作的实效性，是每个高校教师必须深刻思考的问题，同时，课程思政的深度嵌入也是国家级一流本科课程建设的重要要求。课程是人才培养的核心要素，有效实现课程思政对党建工作和国家级一流本科课程的双融合双促进，是当前党建工作与专业课程教学工作共同存在的痛点问题。

二、课程思政推动党建工作与业务工作双融双促的案例梳理

上海应用技术大学艺术与设计学院课程思政团队在课程中加入影视欣赏、作品分析、参观展览等丰富的形式，提升教学效果，同时将第一课堂与第二课堂联接，在摄影绘画作品展中融入感动中国、纪念抗战胜利、社会主义核心价值观、迎祖国华诞等鲜明的思政主题。2浙江工业大学药学院将党建与专业共建，建立 党组织推动下的专业核心课程思政团队，将现代科学思维、中医药思维、中医药传统文化案例等思政内容有机整合至专业课程教学内容，党支部支委组织 创办电子期刊《百草园》，对示范课程进行广泛推广。广州大学人文学院哈迎飞教授采用“经典阅读——感性体验——理性领悟——人生浸润——价值认同”的渐进式教学方法，引导学生树立家国情怀和使命意识，取得了良好的教学效果。福州大学将学校110门课程思政典型案例“网上共享”，形成了良好的示范效应。

三、“嵌入式”课程思政推动党建与课程建设双融双促的体系重构

通过优秀案例分析与总结，一方面，“嵌入式”课程思政应纳入支部意识形态、党风建设和党内监督三大主体清单中，成为基层党建工作的重要内容，促进党建实效性的提升;另一方面，课程思政建设也应为一流本科课程打造助力，大力推动我校课程建设再上新的台阶，应以课程思政为抓手，将党建工作与课程建设相联接，构建一个有机的实施路径体系。（如图1）

1、引入“嵌入式”课程思政的教学目标重构

专业课程的学习是学生全面提高能力的重要途径，传统的课程教学目标仅局限于书本知识的掌握，教学目标未能体现对学生高阶能力的要求，未能融入思政教育的目标，导致学习参与度低、师生间交流有限、思政教育未有效贯彻。OBE理念指强调“以目标为导向、持续改进”，为达到“嵌入式”课程思政推动党建与一流课程建设的双重目标，应将思政目标融入课程教学目标。本课题拟提出“学生发展为中心”的教学目标，该目标强调课程教学应顺应学生发展的综合需求，涵盖知识目标、能力目标、思政目标等提升学生综合素养的多个方面。

2、引入“嵌入式”课程思政的课程教学内容重构

传统课程教学内容存在课程思政与专业教育整合度低，课程深度、前沿度不足的问题，笔者提出“基础+案例+前沿”的教学内容，弥补现有不足，丰富教学体系。选取高质量的教材、慕课资源，在讲授教材课程知识的基础上，引入经世济民、诚信服务、德法兼修等课题思政内核，具体的外延包括：改革开放以来资本市场取得的辉煌成就、经济飞速发展的根源、市场体制的发展沿革、经管类职业道德规范等思政教育内容。问题导向式引入具体知识点内容，引导学生对具体案例进行讨论与分析。选取最新研究权威文献及典型资料素材使学生了解学科前沿成果。

3、引入“嵌入式”课程思政的人才培养模式重构

OBE理念指引下的教学设计强调不仅要将思政元素带进课堂，还应当将思政内容融入教学、党建、实习实践、学科竞赛的全过程。国家级一流本科课程建设团队分工中应纳入课程思政部分的教学设计：从课堂層面将思政元素与课程知识点和案例教学的有机结合，使将思政元素巧妙地整合在知识点讲授以及案例教学过程，同时，课程思政应扩展到学生的实习实践和学科竞赛中，培养学生吃苦耐劳、团结协作精神和敬业精神。

4、引入“嵌入式”课程思政的师资建设模式重构

开发课程思政的教学内容，将课程思政真正嵌入人才培养的各环节，无疑将大幅增加一线教师的工作量。设置有效激励约束机制，从师资建设角度给予课程思政更多支持，是保证课程思政真正融入人才培养各环节的关键。我校可借鉴其它高校优秀经验，一方面激励教师将科研与教研相结合，以项目形式大力支持成果转化;另一方面教研室活动应融入思政心得和分享等内容，促进教学团队更好地将思政内容贯彻到人才培养的环节中。

参考文献：

[1]周小玲.“课程思政”推进的方式、方法与体系研究 ——以党建引领通识教育的思政功能为例.[J]福建开放大学学报.2021.4

[2]刘林枫.课程思政绽放艺术之光，探索“党建+课程思政”新模式 ——以上海应用技术大学艺术与设计学院为例.[J].高教学刊.2018（23）

作者简介：刘天（1988-），管理学博士，西南民族大学经济学院教师。