新课标下的高中物理实验教学实践研究

吴霞

摘要：近些年，受我国社会发展的影响，我国的教育事业得到进步。现阶段，开展新课标下的高中物理实验教学实践研究具有重要意义。教师应注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思維能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。

关键词：实验教学;情境体验;创造性思维;学科核心素养

引言

新课程改革明确提出，高中物理教学要注重培养学生的学科核心素养，提升物理学习能力，让学生能够主动结合所学习的知识进行物理实验的探究，不断提高思维能力。另外，要想学好高中物理，还需要学生在掌握基本物理知识的基础上，结合相关原理进行实验的操作和分析。教师需要引导学生，将教材中的知识点加以运用，以求达到用所学知识解决实际问题的目的。

1结合智能程序构建的信息化课堂

智能程序是信息化物理实验课堂的重要组成部分，也是信息化课堂区别于以往课堂的最大不同。智能程序拥有传感装置，能够对物理实验课堂中的声、光、磁、电、力等内容进行科学捕捉，对各种物理实验数据进行测量和收集，并且还能带给学生多样化的实验感受。例如VR技术，可以让学生进入月球场景，观察有趣的物体漂浮，增强对物理学习和物理实验的兴趣。另外，学生还可以把传感装置带到身上，收集传感数据，绘制相关图像。智能程序能够让信息化物理实验课堂变得丰富多彩，对学习效果具有较大促进作用，学生利用智能程序学习物理知识、模拟物理现象，能够有效提升学习积极性，促进对物理知识的深度认知。

2展开小组合作，提升学生探究能力

高中阶段的物理知识综合性较强，有些知识学习学生很难单独完成，这就需要学生学会合作，取长补短。教师在组织学生开展物理实验教学时，可以通过小组合作的方式，让学生对实验进行操作。对于高中生而言，他们的抽象思维发展迅速，能够用理论去解决一些实际问题，采用合作的方法开展实验，可以让学生发挥出自己的主体优势，让整个实验过程更加顺畅协调。另外，利用小组合作的方式进行物理实验操作，能够使学生在小组中互相帮助，互相提醒，从而共同提升学习效率。教师在进行实验分组之前，要先对每名学生的学习情况进行了解，根据个人学习情况进行分组，组内应当有理论能力强、动手能力强的学生起到引领示范作用。另外，学生在进行实验时，教师尽量不要插手，而是要发挥引导作用，引导学生明白实验的相关要求，明确实验的最终目的，并强调让学生在小组实验过程中团队合作，培养团队意识，共同解决实验过程中遇到的问题。总之，通过小组合作，学生可以提升实验操作能力，培养学科素养，凝聚团队智慧，促进实践探究能力的提升。

3结合数字模拟技术的信息化课堂

将虚拟技术引入物理实验课堂，可以进行数字模拟，再配合学生的动手操作，提高学生的直观实验感受，增强其物理实验兴趣。例如在学习平抛物体的运动这个实验时，教师就可以让学生在教室里平抛一个小球，感受平抛运动的整个过程，进行观察、记录。在这部分中，平抛运动的轨迹和运动方向是学习重点，教师可以利用虚拟仿真技术，将平抛运动放慢，转化为物体的曲线运动，记录物体的位移，然后用计算机描绘出物体的运动轨迹，化抽象为具体。学生需要测出曲线上任意一点的坐标，求出物体的水平分速度，计算平抛物体的初速度。需要注意的是，虽然信息技术所提供的虚拟仿真功能可以有效辅助教学，但学生的动手操作、亲身体验永远是第一位的，这是虚拟实验、实验视频等不能取代的。

4创设实验情境，激发学生实验兴趣

以往的物理实验课程教学中，教师为了节约课堂教学时间，往往直接进入实验教学环节。但是学生进入实验学习的状态比较慢，容易在课堂上产生疲倦的学习情绪，难以体会到物理实验学习的乐趣。在核心素养教学改革背景下，教师可以为学生创设实验学习情境，让学生作为课堂的主体进行物理实验，提升学生的动手能力。教师要观察学生的实验情况，适时加以引导，把实验中包含的物理现象、实验内容等通过有趣的方式呈现给学生，激发学生的内在驱动力，调动他们对物理知识学习的积极性。如在进行小球落地“重力势能”的实验时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生播放高空抛物的视频，创建实验操作的学习情境，让学生直观感受重力势能实验。这种趣味性的教学方式使学生进入实验学习的主题，让他们能够积极主动地参与到物理实验学习过程中，提升他们对于物理知识学习的兴趣，培养自身学科核心素养。

5点评

注重实验在教学中的作用，本实验用的是自制“等效电源”装置。利用自制装置开展分组实验探究，得出电动势和内、外电压的关系，可使学生从实验出发，结合理论推导得出闭合电路的欧姆定律，学生心服口服。此后再从能量的角度认识知识难点就好理解多了。

结语

信息技术对学科素养的提高具有重要作用，需要教师不断开发、拓展其在物理实验中的应用。其中包含了多媒体技术、交互性白板、人工智能技术以及大数据分析技术等，使得学生可以在课堂上开展虚拟实验，了解实验背后的原理，也可以自主设计实验内容，开展小组合作探究，大大丰富了教学层次，有效提高了教学实效。

参考文献：

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