关于初中信息技术思维引导技巧的策略研究

杨秀杰

摘要：信息技术思维作为一种思维能力，与学生的信息技术综合素养息息相关，正是组成学生信息素养的重要内容。因此，教师在课程教学中不仅要关注教学策略的应用，更要充分发挥引导技巧，使学生通过信息技术思维的引导，形成良好的信息技术思维。在此过程中，教师首先要把握信息技术课程的学科教学特点，这样才能有针对性地制订引导技巧，达到培养学生信息技术思维的目的。基于此，对关于初中信息技术思维引导技巧的策略进行研究，以供参考。

关键词：初中教学;信息技术思维;引导技巧

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

信息技术是非常重要的一门学科，在这一学科中，重点要培养学生的信息意识以及对信息的获取应用能力。尤其在当前处于信息化时代，并且随着时代不断的发展，信息化程度还会再度加深，信息技术这一学科显现出了更重要的价值。在教学的过程中需要明确学生各自有各自的优势，因此需要尊重他们的发展差异，并且挖掘学生的闪光点。这就是多元智能教学理论的指导作用。

一、初中信息技术学科教学中存在的问题

初中阶段的学生正是对所有的事物都有着较强好奇心的階段，与此同时也有一定的逆反心理。但在实际学习生活中，学生对信息技术虽然有着较高的学习兴趣，但因为许多教师在讲解相关知识时教学方法老旧，内容无趣乏味，便逐渐失去了学习兴趣。同时因为受到应试教育的影响，教师认为信息技术科目在考试中占比较小，所以完全忽略掉了信息技术教学的重要性，导致学生在信息技术课堂教学中热情偏低，学习效率无法得到提升。

二、初中信息技术思维引导的策略

（一）打破思维局限，不断完善教学观念

长期以来，教师在信息技术授课中存在教学内容单一的问题，在课程授课中严格按照教材内容实时授课，然而信息技术更迭快速，只有不断丰富课程教学的内容，才能打开学生的思维，逐步培养学生的信息技术思维。因此，在引导学生养成信息技术思维的过程中，教师首先要打破思维的局限性，拥有与时俱进的观念，并且能够在教学的过程中不断完善自身的教学观念和理论。具体来说，教师在课程教学中，要正确认识到培养学生信息技术思维的重要性，这样才能因材施教地制订一系列引导策略。

（二）教学情境多元化

当学生在学习的过程中，他们的情绪会极大地影响学习效果，这是广大教育工作者都非常明确的。所以在教学的过程中，较多的会采用创设教学情境的方法来将内容知识传递给学生。在多元智能教学的要求下，信息技术教学中创设情境是也应该秉持多元化的原则。比如在信息技术教学中。给学生提供一些和他们社会文化背景相关的情境，学生在学习时会有更强的积极性，他们对这些知识会有一种亲切感。能够通过类似现实世界的情境来理解自己学到的新知识，完成知识体系的构建。教学情境的应用就是为了在培养学生多元智能方面发挥重要作用，给学生设置特定的情境和氛围，最终实现教学效果的提升。情境的创设是为了让学生的学习积极性更强，进而发展他们的创造力，在这一过程中，有一类情景是非常关键的，那便是问题情境。教师通过提问对学生施加一定的思维引导，而且学生处于情境中，思维会更加灵活，所以更容易实现多元智能潜力的激发。信息技术这一学科本就有着天然的创设情境的土壤，比如这一学科的知识并不是都通过文字呈现的，更多的是图片以及图像，动画等。因此，对于学生而言，他们会拥有多样化的教学情境，而且有更广阔的学习平台，让他们在这一过程中发挥自身的智能。还能对于不同的智能进行组合，对学习更加积极。在这一课程中，充分利用网络资源，实现教学情境的构建，这是非常关键的一点，也是其自身所具备的一种优势。所以在教学的过程中，教师可以充分利用这种优势来构建情境，给学生提供学习的平台，增强学生的学习能力，同时在这一过程中激发学生的各种智能以及潜能。

（三）学以致用，培养学生的实践素养

即使信息技术具备较强的实践性，但是如今的初中信息技术课堂教学却存在与实际生活应用严重脱节的情况，从而造成初中学生信息技术实践素养较差。因此，信息技术教师在教学中就应注重把教学与实际相互联系起来，通过多种教学活动让学生学以致用，从而提高学生的信息技术实践素养。比如，教师可以先提出问题：大家在使用电脑时常常会出现什么问题？这个问题同样能够充分激发初中学生的学习主动性，学生会主动发言：电脑卡、死机、系统崩溃等问题，那么我们应该怎么优化电脑系统呢？这时教师就可以给学生逐步展示360安装等操作。

（四）激发兴趣，进行项目式学习

针对学习内容重复，学生学习信息技术积极性不高的情况，整合初中信息技术教材，综合分析学生知识结构，采用贴近生活的项目式学习，配合其他学科的教学活动，如语文游学笔记中图文并茂的文章编辑、当地风俗文化介绍的演示文稿制作等，引导学生利用信息技术解决生活学习中的实际问题，学以致用，激发他们的学习兴趣，帮助学生逐步掌握探究信息社会的有效方法。在项目式学习过程中，学生合作探究，系统处理信息，能够形成良好的信息意识。

结束语

信息技术在现代社会的重要性不言而喻，而信息核心素养更是成为现代社会人们的必备素养。因此，初中信息技术教师必须重视信息技术核心素养在信息技术教学中的导向作用，根据学生的实际问题来使用不同的策略，从而提高初中学生的信息技术核心素养，为其未来的工作与发展打下基础。

参考文献

[1]张祥.探究互联网环境下初中信息技术多元化教学策略[J].中国新通信，2020，22（24）：112-113.

[2]张海燕.例谈核心素养视域下初中信息技术教学情境创设[J].中国信息技术教育，2020（24）：49-51.