互联网时代背景下中职计算机基础教学改革探究

马军伟

摘要：随着时代的不断变革，信息传播途径发生了翻天覆地的变化，人们已经逐渐迎来了“互联网+”时代，在这样的社会背景下，互联网技术必将在人们的日常生活中发挥出更加重要的作用。信息技术以其生动直观的特点备受广大教师青睐，也促使其在课堂中的运用越来越广泛，如何在课堂中运用好信息技术进行教学是当前教师所面临的一个主要问题。基于此，文章将在“互联网时代”教学背景下，对中职计算机教学现状及问题进行分析，进而对“互联网时代”教学背景下中职计算机教学的创新和实践提出可实现路径，以期提升中职计算机教学的教学质量和教学水准。

关键词：互联网时代;中职计算机;基础教学

引言

现代社会背景下，随着计算机技术的发展和运用，中职计算机网络教育需要迎合时代发展的需要，引入全新的教学机制，符合“互联网+”时代的要求，分析当前教学中存在的问题和局限性，提升中职学生的专业实践能力，为其未来的职业发展奠定良好的基础。随着信息化时代的不断推进，信息技术得到了充分的改革与发展，“互联网+”逐渐各行各业所熟知，但是在实际的中职计算机的教学过程中，互联网技术还未得到最大程度的应用，这就对中职计算机教学的快速发展造成了阻碍。互联网技术对教育领域带来了巨大的变革，所以就需要再进行中职计算机教学过程中也需要顺应历史发展的潮流，对教学进行不断反思与探究，只有这样才能逐渐推动中职计算机教育事业的进步。

1中职计算机基础教学现状

1.1对计算机实训缺乏足够的重视

由于中职院校学生相比于高职院校学生而言，知识基础能力薄弱，对计算机知识的接触也比较少，因此导致他们的计算机操作能力也比好低。而大部分中职院校在计算机实训教学中缺乏统一性，中职院校教学人员对计算机实训也缺乏足够的重视，认为学生只需要掌握基础知识即可，所以站在老师的角度而言，对计算机实训缺乏足够的重视，再加上中职院校也缺乏足够的资金投入力度，导致计算机实训建设力度不足。

1.2教学中教师方法欠佳且缺乏热情

对于中职计算机教师来说，他们在教学过程中往往教学方法形式单一且缺乏教学热情。造成这种情况的主要因素不仅在于教师对学生的要求过低，还在于教师对计算机教学的前期准备不足。许多中职计算机教师在前期备课过程中，一方面没有认真准备备课材料，另一方面也没有听取学生意见。进而导致中职计算机教师很难对现有的教学水准进行提升，也很难对教学内容进行创新改进，从而让中职计算机教学课堂显得单调。

1.3缺乏有力的课堂资源作为教学支持

在中职计算机教学过程中，可供中职计算机教师使用的网络教学资源较少，进而导致中职计算机教学成效无法得到有效保障。不仅如此，由于教师在开展教学过程中，并未根据学生的实际情况制定具有针对性的教学内容，由此当学生面对各不相同的计算机问题，教师由于准备不足，很难对学生的问题进行及时解决。

2互联网时代背景下中职计算机基础教学改革优化

2.1提升学生的学习兴趣

当下处于信息化迅速发展的时代，学生的注意力很难得集中在一件事上，计算机学科理论性强、枯燥难懂，学生学习的兴趣不足，尤其在计算机网络、网页制作、计算机编程等课堂中普遍存在着理论多且难以理解等问题。在教学过程中，很多学生积极性差，难于理解教师讲授的内容，不能很好地参与教学活动。在课堂上利用信息化的手段教学，通过仿真手段、模拟等方式突破教学的重点、难点，让枯燥难懂的理论变得生动有趣，从而提升学生的学习兴趣，让学生在体验信息化传递的过程中帮助其对网络互联相关知识的理解。也可以把程序执行过程中的过程形成图形，可以动态地显示出变量的相关值，更直观的帮助学生了解程序的执行过程。采用游戏通关的模式替代传统的测试，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地掌握专业课的知识。

2.2提高课堂教学效率

通过在教学过程中使用信息技术的手段，在利用学校基础的教学平台之上，对课堂上的基础知识以视频播放的形式，将此作为课前预习发布给学生进行学习，使学生对比较容易掌握的基础知识先进行学习。通过课前的预习，学生明确了课堂的学习目标，教师可以根据学生的预习反馈，掌握学生的易错点从而进行有针对性的教学。在课堂上，教师对比较复杂、深奥的知识点，可以借助信息化手段将其转换成更形象、直观、生动的方式来讲解给学生，使学生更容易理解和接受。在课堂中，合理利用各种信息化教学平台的在线检测功能，随时对学生学习情况进行检测，能够帮助教师更好的统计分析测验结果，从而开展有针对性的教学活动。

2.3从拓宽学习路径入手，提升教师的信息化教学能力

信息技术应用于教学，重点在于“用”。要合理运用信息技术服务教学，取得实效，这是出发点和落脚点。现阶段有很多老師形式上运用课件+视频图片进行教学，只是简单的整合或者替代，实际效果并不理想。教师需要通过多样化的学习路径去学习提升信息化应用能力，通过参加信息化专项培训，深入学习信息资源收集整合与建设、信息化教学设计以及信息设备与多媒体软件使用，才能恰到好处地发挥信息技术的作用;会用的同时学会巧用，通过实践探索，积累信息化教学经验，不断改进;以赛促学，通过参加信息化教学设计、课堂教学竞赛、教师能力大赛，检验成果。

2.4加强实践练习，培养社会型计算机人才

实践作为检验学生能力的重要标准，在当今中职计算机学生就业压力明显增加的情况下，为了有效解决中职计算机学生就业困难的问题，首先就需要逐渐转变中职计算机教学过程中单一的人才培养模式，注重培养实用性的计算机人才，从计算机领域人才需求出发，逐渐提升计算机学生社会实践能力。所以就需要中职院校在进行计算机人才的培养过程中，做到以实践作为学生能力培养的重要方向，学生逐渐向社会型人才方向转变，所以就需要中职院校加强与校外组织的联系，充分发挥校企合作能力，要求教师在假期或者休息日去计算机企业进行学习交流，并且也可以邀请社会中优秀的计算机企业员工对中职计算机学生进行培训工作。

结束语

网络时代、信息技术的创新发展，带来了教育技术与教学方式的与时俱进。面对新的挑战，我们坚定地走在持续探索与实践的路上。聚焦人才培养目标，回归课堂教学，科学合理、恰当简便地应用信息技术，发挥信息化教学的真正价值，助力高效课堂的构建。

参考文献：