探寻高中英语中阅读与写作的高效教学策略

杜培红

摘要：高中英语阅读与写作中存在学习效率差、常混淆时态、不理解语意等现状，在高中英语阅读与写作教学中，可以通过大声朗读，提高语言感受能力;通过语句分析，增强语法结构知识;通过模仿写作，提升语言表达技巧。

关键词：高中英语;阅读;写作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

一、高中英语阅读与写作的教学现状

（一）学生缺乏好方法，学习效率差

学生在阅读的过程中常常抓不住阅读的重点，往往文章读了两遍以后仍然没有捕捉到任何信息。这就是学生在学习英语的过程中，往往缺乏有效对策的原因。学生往往用时用力很多，但是效果不好。这就使学生们在英语学习中产生了深深的挫败感和失望感。

（二）学生不懂得语法，常混淆时态

汉语的语法结构跟英语是完全不一样的。因此语法在写作的过程中是比较难以理解的一部分。学生在学习的过程中往往容易把汉语中的用语习惯用到英语写作中，导致中式的英语写作。例如，过去完成时态，往往让学生难以理解。过去完成时表示过去某时之前结束的动作或状态，这一过去时间可用before， by等几个短语或when， before， after， until等引导的时间状语从句表示。例如：When he got there， the train had already left. l realized I had made a mistake. The company had completed the project by the end of 1999.

（三）学生记不住单词，不理解语意

英语单词记忆，大部分学生是靠死记硬背来进行的。因为许多同学不能够理解单词发音的规律，因此在进行单词记忆的过程只是凭感觉进行机械的记忆。这样往往容易造成单词记忆错误而且特别容易遗忘。例如，在面对选择题They affected him not only as a man of_______ but as a politician. A. awareness B. consciousness C. conscience D. mind时，学生如果不能正确把握词语内涵，就很容易选错。

二、提高阅读与写作教学水平的现实意义

（一）增强语言学习体验

增强阅读和写作能力，不但有利于学生能在学习的过程中，增强对语言的感知能力，同时也能够使学生感受到不同文化之间的差异和魅力。

（二）提高语言实用能力

语言是用来沟通和交流的。通过提高阅读能力来增强捕捉信息的能力，而增强写作能力是来增强同过理解之后进行语言表达的输出能力。总之，增强英语的阅读和写作能力，总体上能够增强语言使用的能力从而真正的驾驭语言，达到沟通的目标。

（三）丰富跨文化的视野

英语和汉语是通用的世界级的语言。在学习语言的过程中，学生也能够打开文化视野，使学生在阅读的过程中，通过文字认识其他语言的魅力并且认识到其它国家的风土人情和培养语言思维逻辑。通过写作表达，培养跨文化的认知思维和拓展意识，提高英语学科的核心素养。例如，高中英语北师大版（2019）必修一：Unit 3 Lesson 3 Memories of Christmas主题是圣诞节的记忆，属于人与社会题材。圣诞节是西方文化中非常重要的一个节日， 了解圣诞节是学生体会西方文化的重要部分。本文通过作者回顾自己和奶奶度过的最后一个圣诞节的记忆。通过阅读本篇，让学生了解到了西方文化，开阔了国际视野。

三、高中英语中阅读与写作的高效教学策略

（一）通过朗读对话，提高语言感受能力

朗读是一种能够刺激口腔，进而刺激大脑的一种有氧活动。学生通过朗读来领略其他的文化思维和文化认知、风土人情，增强语言感受能力。如果学生能够每天进行大声朗读，那么学生能够迅速地提高自己的语言感知能力和语言表达能力。

（二）通過语句分析，增强语法结构知识

高效的学习是通过大脑不断地进行知识的总结和提炼，在总结提炼的过程中，分析是一个高效的方法。因此，在学习语言的过程中，英语老师可以通过分析的方法，引导学生了解语法结构知识，了解动词、名词、形容词等语言单词的特性和写作特点，进而增强语法结构知识。比如：On the other hand， there is little doubt that people with low EQs often have problems getting on with other people and dealing with difficult situations; thus they have a hard time surviving in life.另一方面，几乎毫无疑问的是低情商的人经常在与人相处和处理困难形势两方面都有麻烦，因此生活会比较困难。引导同位语从句，修饰doubt。have problems （in） doing sth.“做某事有困难”。如果学生不对此句进行语句分析，是很难理解句意。

（三）通过模仿写作，提升语言表达技巧

写作是提升逻辑思维，训练自身语言和表达能力的一种方法。因此，在引导学生进行写作的过程中，应该多让学生模仿好的文章写句子，增强捕捉语言艺术的能力，提高语言表达技巧。例如让学生根据句子“Hold a meeting， encouraging the group to say whatever comes to mind.举行一次会议，鼓励小组成员说出他们所想到的话。”句中whatever comes to mind为宾语从句，其中whatever在从句中作主语。再模仿写句子“要是正当的事，我都尽力去做。” I ‘ll try to do whatever is right.

四、结语

希望更多的人投入到英语阅读与写作教学研究实践中来，不断丰富阅读的知识结构，提高学生写作的核心能力，培养思维逻辑，全面提升学生英语核心素养。

参考文献

[1]王婷.加强读后续写训练  提升英语写作能力——读后续写训练在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2020（40）：185-186.

[2]翟自化.新高考形势下高中英语阅读与写作教学创新策略——对读后续写教学的再思考[J].山东教育，2021（Z2）：36-37.