以美育德 以德育人

卢相谕

摘要：随着“三全育人”理念在中职教育中的全面推进，越来越多中职教师认识到德育工作在中职教育中的重要性和必要性，中职教育中学生思想道德问题的频发也意味着教师需要切实加强并积极创新德育工作的模式，将德育工作纳入到中职教育体系当中，将学生的道德素养培养与提升作为中职教育的实际目标之一，在各学科课程教学中渗透德育，提高其育人功效。基于此，本文在“以美育德，以德育人”视角下对如何在中职音乐课程中渗透德育展开研究，以供参考。

关键词：中职音乐;德育;立德树人

随着国家对全面性人才的需求不断扩大，人们日益看重人才培养的高学历背景，高等学府扩招的步伐逐渐加快，越来越少的人愿意进入中等职业学校，其发展趋势进入低谷期。在大众看来，只有那些学习成绩不好、学习能力较低、没有希望的学生才会进入中等职业学校，尽管这种观念有一定以偏概全的意味，但我们也能从中大概感知到中职学生的整体特点，这也是当前中职学生心理问题、思想问题、道德问题层出不穷的重要原因。为了解决中职教育中现存的问题与教育弊端，中职学校应加强德育工作的力度与重视程度，注重提高中职学生的整体素质，推动当前我国中职教育的发展。众所周知，音乐的力量是无穷的、也是伟大的，在中职音乐课程中渗透德育必将取得显著的育人效果。

一、在中职音乐课程中渗透德育的意义

音乐是情感的艺术，与其他课程教学相比，音乐更容易接近学生的内心、触发学生的情感，让学生产生更加深刻的学习体验和认识。而德育作为一种内在引发外在的教育类型，所依据的恰恰就是晓之以理、动之以情、导之以法、落之以行，比起长篇大论的道理讲解，德育更加注重的是思想上的传播与言行上的引导，强调在心灵内在上教育学生、引领学生，这与音乐的美感教育具有异曲同工之妙，也为以美誉德提供了良好的理论依据[1]。

二、在中职音乐课程中渗透德育的策略

（一）在主旋律歌曲教学中渗透德育

主旋律歌曲即爱国歌曲，不管何种阶段、何种类型的教育，都不能忽视或弱化爱国主义教育的开展，作为中小学甚至高等学府教育教学的中心内容，中职音乐课程教学应将爱国主义教育作为德育渗透的首要内容。要知道，爱国歌曲之所以能被称为主旋律歌曲有很大一部分原因是在于其优美的旋律、深刻的歌词、经久不衰的内涵，而这也是开展新时代德育渗透的有效切入点[2]。在中职音乐课程教学中，教师应重视此类歌曲的教学，带领学生在聆听歌曲的同时接受爱国主义思想的洗礼，在德育渗透中获得思想的净化与深化，并达到一定让学生学习传承优秀音乐作品的目标，促进新时代社会体系的建设。

以《歌唱祖国》举例，这首歌的风格比较统一，不快不慢，尽管歌词较多，但读起来郎朗上口，旋律流畅自然，容易记忆，从中我们可以感受到浓浓的爱国思想与报国情感。在教学这首歌曲时，教师除了要让学生掌握这首歌曲的演唱方式，还要引导学生如何通过歌曲演唱领会其中的歌词内涵，抒发自己的爱国情怀。

（二）在教学设计中渗透德育

音乐课程包含多种教学内容形式，其教学活动具有较高的针对性，在开展音乐教学时，教师应依据生动详尽的音乐形象，根据对音乐作品的讲解开展落实审美教育，有机结合音乐教学与德育教育。因此，教师应精心设计每一课教学活动，优化教学环节，使各环节紧密相连，合理渗透德育教育。

以《在那遥远的地方》举例，在教授这首歌曲时，教师应精心设计教学导入环节，以“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”为主题展开教学，教师可以通过相关纪录片向学生讲述藏族女孩卓玛与作曲家王洛宾短暂且感人的爱情故事，其中的每一句歌词都表达了王洛宾的肺腑之言，是当之无愧的草原情歌。对正值青春年少的中职生而言，这样缠绵的爱情故事要比枯燥的课堂听讲有意思多了，这种教学设计可以在较短的时间内激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。之后，教师带领学生以饱满的热情合唱这首歌曲，将其中的美好情怀抒发的淋漓致尽，达到本节课的德育目标。

（三）在乐理教学中渗透德育

中职学生的音乐基础比较薄弱，有的学生在此之前甚至都没有系统的学习过音乐乐理，因此，在中职音乐课程教学中，教师应注重培养学生的乐理知识，锻炼学生的节奏能力[3]。乐理知识所包含的内容众多，学生不仅要知道什么是五线谱，还要看懂五线谱、音名与唱名，掌握音的分组技能，能够正确分辨半音与全音，明晰基本音级与音级结构，而这只是最基本的乐理知识教学内容，教师要带领学生从头学习，一步步丰富学生的乐理知识积累，其中的难度可想而知，而这也是一个培养学生意志力的过程。不可否认的是，中职学生的学习能力普遍不强，目的模糊，积极性较低，大多不具备充足的耐心和毅力，无法长时间集中精力做一件事，遇到阻碍就容易打退堂鼓。在面对乐理学习时，一些刚刚开始接触音乐的学生需要记忆掌握大量的乐理知识，他们很难理解乐理中的逻辑知识与归属关系，经常还没掌握要领就高谈阔论，以为自己可以清楚地看懂一首曲子。针对这种情况，教师必须要提出明确的学习要求，要求学生必须认真、细心的学习乐理知识，并达到每单元的视唱练耳目标，加强锻炼学生的自主学习能力，切实提高学生的学习效率，有效培养学生坚持不懈、勇往直前的优秀品质，让学生形成良好的学习习惯和行为习惯。

结束语：

综上所述，在中职音乐课程教学中渗透德育能够有效培养学生的道德素养、提高学生的整体素质，因此，在实际教学工作中，中职音乐教师应积极思考探究德育在音乐课程中的渗透策略，在主旋律教学中渗透德育、在教学设计中渗透德育、在声乐教学中渗透德育、在乐理教学中渗透德育，通过音乐的不同表现形式发挥德育的育人价值，提高音乐课程教学的有效性，促进中职学生的健康发展，推动中职教育的有力发展。

參考文献：

[1]祁亚雪.中职音乐教学中德育渗透的实践[J].清风，2020（22）：52.

[2]邵妍.基于“两点二线”的中职音乐课堂德育渗透实践——以《曲艺艺术》课为例[J].福建茶叶，2019，41（12）：262.