小学语文写作教学现状调查研究报告

万嘉雯

摘要：写作教学是小学语文教学中非常重要的部分，小学中段作为写作教学的起始阶段，更是基础中的基础。本研究通过自身课堂教学经验深入地了解小学写作教学的现状，找出存在的问题并分析原因，并有针对性地提出改善小学写作教学的对策。总之，本研究是基于前人研究的基础之上，结合调查资料进行分析，得出结论。

关键词：小学;写作教学;现状分析;对策

一、研究缘起

写作是对语文知识综合运用的过程，学生写作水平的高低是衡量其语文学习水平的重要标志。

通过实践观察和问卷分析，笔者发现当前小学语文写作教学中仍存在许多问题有待解决。学生普遍认为写作是语文学习中的一座悬崖峭壁，难以翻越。学生普遍有心提笔而无从欲言，写作也就变成了一件为了应付考试和作业的差事。

二、研究设计

（一）研究目的

深刻分析教学过程中，小学生在语文写作方面的问题及其形成原因，研究出相应对策。使学生，教师，家长都提高对语文写作重要性的认识，使学生在轻松愉快的情景中进行写作，并对写作中可能出现的问题及时解决。

（二）研究对象

本文针对大连市某小学，对3-6年级的240位学生进行了问卷调查。其中男生116人占58%，女生84人占42%。抽取三年级80名学生，四年级42名学生，五年级40名学生，六年级38名学生。

三、调查结果分析

（一）学生语言表达能力欠缺

根据调查不难看出，小学生受年龄的限制，自身阅历较少，很难在写作中借助语言表达体现内心真实情感体验。从表1中不难看出，随着年龄的增长，自身阅历的不断累加，小学生能够更加自如的通过语言表达自我。但作文表达不能文从字顺仍是高学段小学生面临的写作难点。

（二）文章内容空洞缺乏素材积累填充

1.文章内容空洞

写作并不是连词成句的简单练习，而需要有一定的情感注入其中，文章才会有血有肉。在调查中笔者发现，大部分学生的作文都存在内容空洞，情感苍白的现象。比如在某五年级学生描写母爱的一篇400字的作文中，通篇只是用了上课所学的华丽语句歌颂母亲，对细节的描写，少之又少。我们鼓励对名言警句的引用，在一定程度上可以为作文添彩，但细节的描写则更为重要，否则外强中干的文章很难有说服力。

2.缺乏素材积累

文章不仅需要真切的情感优美的词句，素材的补充也十分重要。通过问卷调查，大多数学生表示会进行一定的课外阅读，但他们不知道该如何选择课外书以帮助他们提高作文水平。兴趣阅读不可阻止，但一定程度的素材阅读也不能忽视，教师应在这方面给予适合而正确的方向引导。

（三）观察接触自然太少写作脱离生活

1.接触自然太少

卢梭主张自然教育，强调在自然中进行学习。而现在的学生，在沉重的课业负担下，三点一线的学习生活使其接触自然的机会越来越少。树木花朵，鸟兽鱼虫都成了只能在电视或书本上见到的东西。没有亲身感受，又怎么会有情感体验呢？又怎么使文章深入人心呢？

2.写作脱离生活

在写作教学中，鼓励学生们多发挥想象力，多运用各种修辞手法使文章鲜活有趣。但这并不是鼓励学生们“天马行空”式的写作。学生无话可说，所以只能靠想象力胡编乱造，长此以往，会越来越脱离写作的初衷和方向。

四、小学语文写作教学改进策略

（一）改善教师教学，提升学生水平

课堂教学是一方面，生活又是另一个课堂。学生的习作没有内容，是不懂得在看似平淡的生活中发觉情趣和意义。教师应带领学生走进生活，发现生活的美好探索神奇的自然界，去感受丰富多彩人文社会。学生的内心世界得以丰富，运用于写作之中则就如鱼得水。引导学生把看到的、听到的、感受到的社会现象和生活内容带入自己的课堂，写进自己的考卷，从而把生命的内在欲求转化为精神产品。

话有三说，巧者为妙。优美的表达需要用心去描写，使之在符合语境的同时升华文章主旨。教师应该辅助学生进行作文的修改，多写多练，同时也该教授学生别出心裁的行文技巧，助力其文章的与众不同。

（二）勤写日记，记录生活素材

一个习惯的养成需要二十三天，一旦形成习惯，便会变得自然。写日记是培养学生写作习惯的一个好方式，通过记录生活的点滴，使学生更能加深对生活的体验，更愿意去关注生活，体验生活。但小学生自制力差，很难做到自己自觉完成日记，这就需要教师在一定程度上予以辅助。教师应将日记以作业形式布置，并定期批阅，给出评语，在了解学生日常生活的同时更加方便与其沟通，在给出的评语建议中引导学生写作方式方向。

（三）发挥家庭作用，丰富课外生活

家长是孩子的第一任老师，也是孩子思想的启蒙者。作文教学源于生活，而家庭则是学生在生活中接触最多的环境。通过耳濡目染的影响来潜移默化的熏陶，培养学生细心观察生活体验生活的能力，助力其在写作方面的成长进步。

眼之所见就会化为心之所想，心之所念便会成为纸上文章。社会环境对学生成长的影响是潜移默化的，其构建也需要每个人不断地努力。每位公民都做好自己的本职工作，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，努力向大同世界迈进。

学校是承担教育的主要机构，对于学生的写作教学责无旁贷。同时社会的辅助也不可或缺，社会提供的良好环境是学校进行有秩序教学的基础。两者相互依存，缺一不可。学校为主，社会为辅，共同助力学生成长。

结语

写作能力不是一蹴而就的，写作来源于生活、学习于课堂。学校，家庭，社会都在为学生助力。但这其中最重要的还是学校教育给予学生的引导，本课题结合理论与实践，通过问卷调查，观察，访谈等多种方法，在实际调研的基础上寻找小学语文写作教学产生困难的原因。兴趣引导，素材积累和日常练习，不断修改都是不可缺少的。在这个信息快速发展的时代，作为语文教师，更要适应时代的步伐，不断学习新的知识，改进自身教学方法。家长更应该以身作则，创造适宜的家庭环境，给予孩子心理上和行动上的支持。社会同样有应承担的责任，每个人都应该对自己和他人负责。在研究中笔者还存在很多不足，希望指导老师能给予宝贵建议，以更好完善关于小学语文写作教学的问题，使教学方法得以优化，不断助力学生成长。

参考文献：

[1]熊妍.分析微写作训练在小学语文写作教学中的应用价值[J].当代家庭教育，2021（30）：137-138.

[2]李桂亚.小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J].文理导航（下旬），2021（10）：34.