小学英语教学中趣味性教学的创新应用

付丹丹

摘要：小学是学生学习英语的一个初始阶段，也是一个启蒙发展的时期。在此过程中，教师要尤为注重趣味性教学的原则与方法，打造趣味性课堂教学，突出学生学习的主体地位及作用，有效满足新课程改革的发展需求，同时适应学生学习及成长的发展规律，从而指导学生在学习与探究之中获得学科核心素养的培育与提升。可以说，趣味性教学有助于提升小学英语教学的质量。当然，如何进行创新应用是关键。

关键词：小学英语;趣味性教学;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

经济全球化和信息化发展极为迅速的今天，英语已经成为越来越多人选择重点学习的第二语言，小学英语课堂学习也显得越来越重要。在基础教育阶段，思维导图的运用十分广泛，其能够激发学生的思维，提高学生的逻辑思维能力。同时，其简约的图形不仅能丰富学生的词汇意群，帮助学生梳理文本结构，还能促进学生建构知识网络，培养学生学习兴趣。每一节课，学生对思维导图都充满期待，学习更专注了，课后作业也会通过这种方式来完成。这样的学习形式，有着事半功倍的效果，既能让教师“教”有所指，又能让学生“学”有所得。

一、趣味教学法的作用

（一）激发学生兴趣

小学生喜欢新鲜、有趣的事物，英语知识不符合小学生的认知习惯，难以激发学生兴趣，且海量化的英语单词、英语语法和句子容易让小学生感到枯燥和乏味，对此需要教师改变传统的教学方法，注重采用趣味性教学法开展课堂教学活动。趣味性教学法需要教师采用新思路、新方法来创设教学任务、问题，给予学生更多互动、交流、探讨、实践的机会，以此活跃课堂气氛。此外，在趣味性教学法下，教师可以引导学生开展游戏活动、根据学生的选择制定适合他们的活动，拓展学生的思维方式。

（二）提高学习效果

趣味性教学法可以为学生学习活动带来乐趣、增添色彩，让学生在声情并茂的场景中、互动游戏中、实践活动中学习英语单词、英语语法、文章等。且趣味性教学法也可以满足学生需求，集中学生注意力，让学生及时跟上教学进度，把握教师教学思路，在课堂上及时了解知识的重难点，提高英语学习效率。

（三）推动教学改革

趣味教学法是新课程理念在小学英语课程教学体系中的深入践行，该方法极大地推动了教学模式和教学目标的变化，也带来课程内容的变革，对此，越来越多的教师开始应用该教学方法改革教学手段和策略，以此提高学生的学习能力。此外，趣味性教学法解决了以往教师过于关注学生成绩的问题，注重对学生英语沟通能力、英语表达能力、英语应用能力进行培养，以此让学生不自觉地爱上英语。

二、目前小学英语学生学习的现状分析

（一）词汇量不足，阅读无从下手

词汇就是口语中日常交流和书面中文章阅读的地基。没有掌握一定量的词汇，小学生想要读懂英语文章，显得十分吃力。在小学英语课程标准当中，对学生们的词汇量有一定的要求，但是在实际教学中，我们不难发现，学生们若是能够掌握好课内的词汇已经很不错了，课外词汇的拓展则显得较为吃力。

（二）阅读速度慢，耗费时间过长

小学生学习英语的问题总是环环相扣的。没有较好的词汇基础，这就直接导致了他们进行短文章阅读时，难以将众多英语词汇转换成为中文意思，阅读时间大大拉长，十分钟都不一定能够读懂那几行英文，只好拿着不熟悉的英文单词去查。这样的效率使得学习阅读的效率大大降低，一定程度上也使学生们继续学习的积极性大大降低。如何解决这一问题，提高学生们的阅读能力，这也是众多一线英语教师需要思考的问题。

三、小学英语教学中趣味性教学的创新策略

（一）创新趣味性教学内容

教材是最为核心的课程教学资源，是我们组织与开展教学活动的重要媒介与载体，更是我们开展教学活动的主要依据。作为小学英语教师，要善于利用教材，特别是要能够充分挖掘其中的趣味因素来指导教学。

（二）采用趣味性学习方法

新時期，我们一直强调要将学习的主动权交还给学生，要让学生真正树立学习的主人翁意识，充分发挥学生的主观能动性。只有这样，学生才会深入理解知识，不断积累能力，达到我们预期的教学目标。为此，就必须采用趣味性学习方法，激发学生学习兴趣的同时，引领学生深入思考及探究。

（三）用思维导图培养学生的创造性思维

小学的英语教学，按照课程标准要求，不能仅仅停留在基本的字词学习和文章阅读上，更需要让学生们在学习过程中提升综合素质，尤其是想象力和创造力。人类思维是发散的，如果小学英语教师能够在教学过程中用巧用好思维导图，不仅能让学生们在单词记忆、句型学习、文章阅读上事半功倍，还能不断学会对新知识内容进行观察和表达。长此以往，学生的口语表达能力将得到不断提高，形象思维能力也逐步增强。英语学习的本质是一种语言学习，因此，在学习过程中，学生们必须充分调动自己的想象力，通过创造性思维和跳跃性思维来学习全新的语言知识。所以，小学英语教学中应用思维导图能够培养学生想象力和创新力。

结束语

总而言之，兴趣是学生学习动力产生的不竭源泉。小学英语教师要加强认知，积极探索小学英语教学中趣味性教学的创新应用，提高学生学习兴趣，提升小学英语教学质量。

参考文献

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[3]李进.小学英语课堂中的趣味性教学[J].科普童话，2018（45）：78.