幼儿园语言领域与其他领域的融合分析

黄丽

摘要：幼儿园的教育内容是整体性、启蒙教育性的，五个领域内容可互相渗入，从不一样的视角，不一样的层面推动幼儿的感情、心态和能力等层面得到发展。笔者在执行语言表达领域的教育时深入感受到，将语言表达领域与别的领域融合，依靠多领域知识的渗入，可以为幼儿营造一个积极的发展环境，有利于塑造幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿园;语言领域;其他领域;融合分析;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

幼儿园的教育对幼儿未来的生活习惯、认知能力、个性发展、为人处世都有着深远的影响。语言领域教学正是其中一项非常重要的教学任务，对幼儿各个阶段的发展都有关键的作用。因此，想要提高幼儿的语言能力，教师就要在实际教学中探究如何提高幼儿语言领域教学的有效性。

一、依靠语言表达主题活动，提升幼儿对身心健康的了解

为塑造幼儿爱环境卫生、讲究卫生的良好的习惯，培养幼儿爱洗手、爱洗澡的观念，教师可融合“爱干净”的主题风格设计制作课程内容，为幼儿展现很脏的小猪图片，与此同时解读小故事。教师：“今日我们要学习的故事主角便是这只小猪。”融合小故事中发生的洗头发、洁面、刷牙漱口、洗澡、洗手消毒等剧情，情节简易，幼儿理解起来不存在问题，主要是与幼儿的日常生活相联络，正确引导幼儿说说自身在日常生活中讲卫生的良好习惯。与此同时，将洗头发、洁面、刷牙漱口、洗澡、洗手消毒的关键运用多媒体进行演示，幼儿有利于理解，也可以效仿。绝大多数幼儿早已具有讲卫生的观念，而幼儿在洗手消毒时不留意清理手指头和指甲，或在刷牙漱口时的姿势不正确等，融合实际、形象的展现，幼儿都可以在听别人故事、播放视频的过程中对讲卫生形成更为全方位的了解，也更为认真细致自身的个人行为，有利于提高幼儿的健康观念。

二、重视发展幼儿思维能力

教师在开展语言教学活动时要将幼儿能力的培养放在首要位置。幼儿的思维能力发展与语言能力其实是相辅相成的，换言之，其掌握语言的过程也就是提高思维能力的过程，而思维能力的提高又会带动逻辑能力、表达能力等其他多种能力的发展。在以往幼儿园语言教育中，教师通常都让幼儿先听，然后模仿着说，一段时间后幼儿会背诵很多儿歌、诗歌和寓言故事，其思维能力却没得到有效发展。教育改革后，在学前教育过程中教师要采用多样化的形式，让幼儿在模仿语言的同时，掌握举一反三的能力。例如，在语言活动中讲解《猴子吃西瓜》时，部分幼儿会问：“为什么有的猴子说吃西瓜吃皮？”这个时候教师不要打断其思路，而是继续沟通培养其求知欲，接着说道：“对啊，为什么会这么说呢？小朋友们回到家里让爸爸妈妈买一个西瓜，通过观察和品尝来说说西瓜的吃法和味道，好吗？”之后，幼儿就会说：“西瓜应该切开吃里面红色的瓤，西瓜皮是不能吃的。”合理的引导不仅可以让幼儿得出结论，而且可以让幼儿在亲身实践中提高思维能力。

三、巧妙融入游戏，提升语言教学效果

幼儿园的孩子年龄小，让他们一本正经地学习有些困难，所以，教师在幼儿教学中融入游戏不仅是一种手段，更是一种需要。游戏能满足幼儿在玩中学、学中玩的需求，也有利于幼儿一些能力的培养，如动作的协调能力、观察能力、与小伙伴相处与交往的能力。在幼儿语言教学中，教师运用游戏设计内容时要避免本末倒置的现象，切实通过运用游戏教学融入内容，从而有利于教学的有效性。比如，在“幼儿语言的发展与认知发展”的教学中，教师设计了一个游戏，让幼儿比赛描述几种事物的形态、名称、习惯、颜色等，教师把这个游戏的重点放在“孩子们如何描述”上，然后认真观察，发现不足要进行及时指导，引导幼儿拓展性地使用丰富的语言。

四、创设角色扮演的情境，提高幼儿的语言表达能力

陶行知先生的生活即教育理念中指出，在教学活动中，我们要以生活为师，使教学活动素材来源于生活，再让学生内化成为学习能力与生活常识。例如，首先，教师可以模拟超市的情境，事先准备好商品道具，可以是幼儿生活中常见的铅笔、橡皮、笔记本等。其次，教师用小纸条制作一些虚拟的货币，并且明确告诉幼儿，这些虚拟的货币只能在课堂内使用。最后，让几名幼儿扮演售货员，几名幼儿扮演顾客，在这样一个充满生活化气息的场景中，幼儿都跃跃欲试。售货员非常尽职尽责地为顾客介绍商品，顾客也积极地询问售货员商品的价格，然后双方将货币与商品进行交换，完成购买的流程。在模拟超市的情境中有时会产生一些小摩擦，如有的幼儿说：“我想买你的铅笔，可是我只有三元钱。”扮演售货员的幼儿说：“不行，我的铅笔要卖五元钱。”这时候买不到商品的幼儿很有可能出现情绪上的问题，这个时候教师不能置之不理，放手让幼儿自己处理，需要教师进行及时、正确的引导，帮助幼儿解决这个购物情境中的小矛盾，让生活化情境教学能够顺利进行。

结束语

综上所述，依据幼儿的发展和发展规律，教师所设计的课程内容应该是由浅入深的，合乎幼儿的发展规律性，又包含五大领域，将语言领域与其他领域的融合表现在幼儿园常规活动中。教师要发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿恰当的聆听和表述习惯，教师要在执行语言表达的教育时普遍联络别的领域，以不一样的活动标题围绕于幼儿的日常生活，促进幼儿在不经意间的陶冶中得到发展。

参考文献

[1]关秀花.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].课程教育研究，2019（39）：20-21.

[2]那木吉力·依尔格玛.浅谈如何更好地促进幼儿语言领域能力的发展[J].文渊（高中版），2019（6）：343.