小学语文的文言文教学策略

于建军

摘要：文言文作为古人专门使用的语言，能够传递古代历史、文学等方面的知识，勾勒出一副古代图景。继承文言文，不仅有利于我国优秀传统文化的传承，也利于营造培养小学生学习古代知识的氛围。在新时代背景下，语文核心素养有了新的要求。教师们需要更加重视文言文教学，探索合适有效的教学策略，培养小学生语文专业素养，促进小学生全面发展。本文对小学语文的文言文教学策略进行了积极的探索。

关键词：小学语文;文言文教学策略

一、如何培养小学生文言文的阅读兴趣

（一）使用小故事，营造课堂学习氛围

文言文由于独特的生字、语法结构以及语义难解，使得小学生们很难学习和阅读文言文。所以小学老师在教授文言文的时候，需要考虑如何将文言文内容精简化，用通俗易懂的语言教授给小学生，也可以利用视频、图片，映像等多媒体技术，激发学生学习文言文的兴趣，培养小学生学习文言文的能力。比如说在学习《书戴嵩画牛》的时候，先将复杂难懂的故事用通俗易懂的语言讲述出来，或者通过播放相关视频引起小学生的学习兴趣，教师也可以通过向学生提问“题目中的‘书'是什么意思？”的问题，引起学生们的学习兴趣，促进课堂的顺利进行。

（二）教师讲述亲身经历，减轻小学生的学习压力

在某种程度上对于小学生们来讲，他们的中文课文很难理解，自然会使孩子产生恐惧心理。所以教师如果想要教授好文言文，缓解小学生们的恐惧是件很重要的事情。此时，教师可以通过向小学生学习文学来讲述自己的童年，学习一门文学语言并不像他们想象的那么困难，他们通过不断积累的阅读积累的古代语言的阅读能力，可以提高他们用不同语言阅读的能力，发现学习一门文学语言很有趣。这种立场的转变，从学生的心理角度来看，可以引起学生的阅读兴趣，激发学生的学习兴趣，保证阅读的顺利进行，以及保证课堂的正常进行。

（三）创设情境，模拟画面

创设生活情境，越"今"论"古"在课堂作文教学活动中是很重要的环节，教师们可以利用模拟一些古代历史生活情境课件来实施教学。比如，课件内容中要设计好古代活动场景、人物情景画面，配搭上古代音乐元素;亦或者请教师现场模拟一位古代圣贤先生地授课，让现场学生现场模拟几位古代优秀学子地摇头晃脑地进行诵读等。尽可能多引导一下学生进入"穿越"，联想到我国古代汉字的真实情境场景中，通过各种模拟生活体验感受和阅读感受，激发起学生们探求和理解运用祖国古代文字汉语相关知识方法的兴趣。

二、立足于书本，反复阅读

有句话说的好：“书读百遍，其义自见。”这句话运用到文言文的教学中是很好的一个方法，在教学过程中，让学生以各种各样的方法去学习和阅读文言文，让学生们对文言文印象越来越深，对文言文的理解产生了巨大的影响。这种方法不仅增强了学生学习文学的信心，而且培养了学生自主学习的能力，从而达到了学习的目的。

（一）读准

众所周知，文言文中有很多的生僻字、通假字等，没有进行系统的学习的话，学生们很难将这些词读准，从而影响学生们学习文言文的进程。所以在教学时，教师要注意将这些字词读准，可以通过让学生首先朗诵的方法，找出难读的字，告知学生们正确的读音。也可以通过专业的音频或者视频，朗诵文言文。只有知晓正确的读音，才能更好的朗诵以及理解文言文。

（二）读顺

由于古人与现代人语言习惯不一样，文言文断句是一个难题，即在比较长的句子中进行正确停顿。这个时候就需要老师进行领读带读，引导学生们掌握正确的断句，为理解文言文树立坚实的基础。

（三）读懂

如果说前面的读准读顺只是开端，那么读懂就是学习文言文的重中之重。学生在学习文言文的时候，需要根据教师指导的断句，认真揣摩一下句子的意思，根据课文内容下面的注释，自己尝试朗读，尝试自己翻译。如果碰上不会的的词语，可以通过小组合作，互相讨论。这种方法不仅可以加深学生对知识的理解，而且可以实现阅读能力强的教学目标。

（四）读通

文言文是培养学生综合能力的沃土。再次阅读时，学生可以了解古籍中蕴含的各种哲学真理，学习有助于学生全面发展的人的方法和精神素质。例如课文《学奕》，学生们在理解并阅读了文章的意思后，思考文章所要表达的深层意义。在这一点上，让学生在自己的学习和生活中发扬这种精神品质，这是提高自己的有效途径。

总之，在以“读”为本的教学中，教师自己应当首先能够主动根据该教学阅读文本以及自身教学的具体教学环节特点，设计出新颖多样的教学读文本活动的具体阅读学习形式，比如鼓励学生参与个别的阅读挑战活动读、小组竞赛游戏读、配乐歌曲诵读、师生提问互动和对话答读、模拟和古人的对话读等，让全校所有在读学生能主动自觉而又积极健康地参与学习，增强学生的文言文專业素养，为后续更深奥的文言文阅读尊定学习基础。

参考文献：

[1]激发学生兴趣，促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J]林景书.教育观察.2018（08）.