双减与小学语文教学融合思考

黄支红

语文是小学教育教学阶段的重要科目，它是集知识性、工具性、人文性于一体的基础性学科。在“双减”教育背景下，如何在保证语文教学质量不变的前提下，减少学生的学习负担和压力，成为各个小学语文教师需要重点研究和讨论的课题。基于当前社会激烈的竞争压力，教育内卷化的影响已经逐渐从高等教育向中小学教育扩散，为了减轻小学生学习压力，提升小学生学习效率，国家积极推进了教育双减政策。因此，从教学实际出发，从多个角度分析和探讨了双减政策背景下小学语文教学如何进行教学改革，以此来促进学生综合素质的培养，提高小学语文教学有效性。

一、“双减”政策对小学语文教学的影响

“双减”政策是基于当前过于激进的教育内卷形式提出的教育改革策略，通俗地讲就是减轻中小学生的作业负担和校外培训负担。而在实际教学中，“双减”政策对小学语文教学的影响主要包括以下几个方面：一是，教师需要更新自身教学观念，摒弃传统应试教学观念的束缚，思考如何在有限时间内完成更为高效的语文教学，从而给学生预留出更多的自由发展空间。二是，教师需要完善作业设计体系。过于繁重的作业是造成学生课业压力的主要原因，在“双减”政策的要求下，教师需要改变原有的作业设计策略，根据教学需要和学生学习特点，有针对性地进行作业设计，以此来提升作业在语文教学中的实际效用。三是，教师需要进一步提升课堂教学质量。课堂教学是学校教育的核心，在双减政策实施的教育背景下，教师需要更加重视课堂教学的重要性，尽可能地让学生在课堂教学中完成教学任务相关要求，提升学生的课堂学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，以此来实现整体教学的减负增效。

二、“双减”教育背景下小学语文教学改革策略

1、用心布置作业，提升作业教育能效

完善作业设计是实现双减政策的重要措施之一，在传统教学模式中，教师布置作业基本上是希望通过大量的练习来促使学生掌握所学知识，并没有考虑小学生本身的承受能力，也没有将学生之间的个性化差异考虑其中，最终导致语文作业中存在大量重复性内容，严重降低了学生完成作业的积极性。因此，教师需要改变作业设计策略，具体从以下几点入手：一是，提前了解学生实际情况，根据学生自身能力的不同，实施分层作业，满足不同学生的学习需要。二是，根据教学重点和难点进行有针对性的作业布置，既满足减轻学生作业压力的要求，也切实的提升了学生的综合能力。三是，尽可能的实现作业的趣味化。教师需要结合小学生学习特点，在作业设计中插入一些趣味化元素，以此来提升学生完成作业的积极性，培养学生形成良好的学習习惯。

2、课前精心备课，优化课程设计

课堂教学质量是影响小学语文教学有效性的关键因素，只有提升学生的课堂学习效率，才可以减少学生线下教育培训方面的需求。因此，教师需要在课前进行精心备课，结合实际情况优化课程教学设计，提升学生的课堂学习体验。首先，明确课堂教学目标，结合教学重点和难点进行教学引导，力求让学生在有限时间内理解并掌握这些知识。其次，根据学生特点运用合适的教学方式。不同的教学内容需要通过不同的教学方式进行呈现，教师需要根据实际情况进行灵活应用，尽可能地为学生构建良好的课堂学习氛围。最后，教师需要重视与学生之间的互动交流，将以学生为教学主体的理念贯彻始终，引导学生主动提出问题，锻炼学生的语言表达能力。

3、课上细讲多练，促使学生全面掌握

细讲多练是提升课堂教学质量的有效策略，教师需要在课堂教学中注意方式方法，将重点内容讲解透彻，以此来提升学生的课堂学习效率。首先，教师需要注意语言表达方式的运用，尽可能地运用趣味化的表达方式来进行讲课，提升学生的课堂专注度，吸引学生主动地参与到课堂教学活动中。其次，教师需要注意教学情境的创建，利用环境潜移默化的影响力，促使学生更为轻松地理解文章内在含义。最后，教师需要设计多种课堂练习模式，让学生在课堂就完成新知识的巩固，以此来减少课下复习时间，真正地让学生一学就会，一记就牢。

4、课后家校联合，合理安排学生作息

从教学实践来看，家庭教育对小学教育的影响依旧巨大，因此，想要提升双减政策有效性，重视课后的家校共育是非常有必要的。首先，教师要积极地与家长进行联系，灌输家长正确的家庭教育观念，防止家长盲目的报补习班，从而加重学生的学业负担，影响学生正常的生理作息。其次，教师应该教导家长正确的教导方式，通过鼓励和赞美来激发学生学习自信心和主动性，并给予学生足够的自由学习时间，以此来培养学生形成良好的学习习惯。

结语

双减政策的实施对当前小学教育有着非常重要的影响，在小学语文教学中，教师需要更新自身教学观念，重视作业设计改革，提升课堂教学有效性，强化家校共育，以此来为学生构建一个健康、积极、快乐的学习环境，真正实现减压增效的教学效果。

参考文献：

[1]王慧.初中语文整本书阅读实施策略研究[J].文渊（高中版），2019，（7）：508.

[2]钱丽.统编教材背景下的小学语文阅读改进策略研究[J].语文课内外，2019，（19）：134.

[3]周梅.小学语文整本书阅读实践策略研究[J].课外语文（上），2019，（2）：139-140.

[4]江燕.浅议小学语文整本书阅读策略[J].新智慧，2019，（15）：130.

姓名：    出生年月：1978.11.13    籍贯：陕西 民族：汉

性别 ： 女 最高学历： 本科   职称：  中教一级  职务：教师

研究方向： 美术教育     邮编：  710061    单位：陕西师范大学附属中学