情境教学法在初中美术课堂教学中的运用

万云峰

摘要：情境教学法是一种高效的教学方式，将其运用到初中美术教学课堂中，可为学生创设真实的教学情境，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，保障学生的美术学习效果。基于此，初中美术教师应积极研究情境教学法的教学应用策略，为学生的美术学习发展提供有力的教学保障。

关键词：情境教学法;初中美术;课堂教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

前言

在以往的初中美术教学课堂中，教师都是光靠对课本知识的灌输性讲解开展对学生的教学，这使得学生毫无美术学习的兴趣，更无法掌握所学的美术知识，严重阻碍了学生的美术学习发展。为有效地改善这种不良教学现状，初中美术教师应运用情境教学法开展教学，以多样化的教学情境，有效地激发学生的美术学习兴趣，使其能真正在理解中学会和学好美术知识。

一、创设问题情境，培养学习能力

在初中美术教学课堂中，教师可以运用情境教学法，向学生提出趣味化的美术学习问题，为学生创设问题情境，激发学生的美术学习兴趣，使学生能够在自身学习兴趣的驱使下，自主与深度学习美术知识，促使学生美术学习效率和效果的双重提升。由此，有效避免因学生毫无对美术知识的学习兴趣，所产生的机械化地学习美术知识的不良学习现象，而是使学生能真正将自己的情感和思想融入到美术学习中，掌握美术规划技巧和情感表现方法，不断提高学生的美术学习水平和美术绘画效果。

举例来说，在学习《小伙伴》这节课时，教师可以向学生提出趣味化的学习问题，如“你能描述下自己朋友的长相吗？你知道应该如何绘画这种人物吗？”启发学生对美术知识的深度思考，使其能够产生对美术知识的浓厚学习兴趣，营造趣味化的美术问题学习情境。之后，使学生能够积极地探究关于人物的绘画问题，使学生与学生之间能够进行有效的美术学习交流，不断深化对美术知识的理解，并使学生能够了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例，进行有效的美术绘画创作，促使学生美术学习能力的高效提升。

二、创设新奇情境，突破教材难点

为将情境教学法合理地运用到初中美术教学课堂中，初中美术教师可以运用多媒体，为学生创设新奇的情境，吸引学生的学习注意力，突破美术教材中的教学难点，帮助学生降低对知识的学习难度，使其能够高效地学习美术课程知识，切实保障学生的美术学习效果。以这种新奇的美术教学情境，充分调动学生的美术学习积极性，有效避免学生形式化地学习美术知识的不良学习现象，而是使其能够真正融入到美术学习之中，积极地学习美术知识，大胆地开展美术创作，有效地发挥出学生的学习主体地位，促使学生美术学习的个性化学习发展。

举例来说，在学习《有创意的字》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放各种有创意的字，以新奇的美术教学情境，有效地点燃学生的美术学习热情，使其能够主动与积极地参与到美术学习之中，时刻专注于对美术课程知识的学习。之后，教师可以组织学生自主学习创意设计自己喜欢的艺术字，锻炼学生对变体美术字的艺术特征、造型特点的创作运用能力，使学生能够在教师的教学指导和自己的实践创新创作之中，真正掌握创作艺术字的美术绘画方法，促使学生美术绘畫与创新能力的不断提升，加快学生美术学习发展的步伐。

三、再现生活情境，激发美术兴趣

美的事物就在学生身边的实际生活之中，而且相比于课本中枯燥的美术知识，生活化的美术知识更符合学生的学习兴趣和认知。因此，在初中美术教学课堂中，教师可以为学生创设生活化的美术学习情境，激发学生的美术学习兴趣，拉近学生与美术之间的距离，使学生既能正确地认识美术与生活之间的关系，还能够积极地学习美术课程知识，不断提高学生的美术学习和创作能力，以及教师的美术教育效果。这样一来，即可从根源上消除学生只会按照模板绘画，无法绘画出具有个人艺术风格的美术画作的不良现象，而是使学生能够学会大胆地创新绘画，将生活元素与艺术元素有效地结合在一起，促使学生美术绘画能力的高效提升，随之有效促使学生美术学习的健康与长远发展。

举例来说，在学习《设计我们的校园》这节课时，教师可以先带领学生参观自己的校园，以生活化的实践活动为学生创设真实的生活化美术学习情境，使学生能被校园中美的事物所吸引，积极地学习美术课程知识，营造活跃的美术学习氛围，使每个学生都能积极地参与到美术学习之中。之后，教师可以组织学生根据自己在校园中的实际参观情况和感想，用新的设计理念和设计知识，研究自己所在的校园环境，并尝试设计，培养与锻炼学生的自主绘画能力，使学生能够真正设计出具有个人风格和艺术特色的校园画作，不断提高学生的画作质量。

结束语：

总而言之，在初中美术课堂教学中合理地运用情境教学法开展教学，可为学生构建趣味且高效的美术课堂。初中美术教师应从学生的学习角度出发，结合学生的实际学习情况，为学生创设多样化的教学情境，全面激发学生的美术学习兴趣，使学生能够深度学习美术课程知识，从而全面提高学生的美术学习能力，加快学生美术学习发展的步伐。

参考文献

[1] 张静.情境教学法在初中美术课堂中的运用新探[J].新课程导学，2016，（21）：11.

[2] 杨国文.情境教学法在初中信息技术课堂中的运用探研[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（21）：148.