学前儿童体育教学的困境与路径研究

李旭东

摘要：学前儿童体育活动作为幼儿园教育中的重要一环，对幼儿的身心发展起至关重要的作用，同时也能辅助其他教学活动目标的达成。体育教育是学前教育阶段的重要内容之一，也是促进幼儿身心全面发展的重要途径，幼儿体育的科学开展与促进国家健康发展、实现民族伟大复兴密切相关。我国《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿德、智、体、美全面发展，体育教育有着无可替代的教育价值，对幼儿身心健康发展有至关重要的作用。本文分析了学前儿童体育教学的困境，从而提出解决对策，

关键词：学前儿童;体育教学

引言

少年强则中国强。学前阶段是幼儿身心发育的关键期，也是运动技能学习的黄金阶段。幼儿体育主要指以增强幼儿体质、提高幼儿健康水平、发展幼儿基本动作能力、培养幼儿体育兴趣和良好生活习惯为主要目的所进行的一系列体育活动，科学地开展幼儿体育活动不仅能促进幼儿身体素质、提高其身体机能、培养其良好心理品质、促进幼儿全身心发展，还与整个国家的健康持续发展密切相关。

1学前儿童体育教学的重要性

体育教育是幼儿阶段不可或缺的一种教育，相关研究表明，运动能力强的幼儿在青少年时期更有可能拥有积极的体育活动能力和坚韧的意志力，运动能力所具有的延续性和累积性，也在不断警示幼儿时期进行体育干预的重要意义。最后，体育教育的实施对于幼儿全面发展具有极大的价值，不仅在于体育是全面发展中的一环，更在于幼儿时期的体育教育能以身体为载体沟通幼儿多方面的发展。幼儿是一个特殊的群体，幼儿体育教育不仅要注重幼儿的身体养护，授予幼儿保护生命安全的能力，同时还要熟悉幼儿身体发展的特点，提供适当的体育活动和游戏，协调幼儿身体机能的发展，促进身体健康。从心理发展来看，幼儿的认知、情感、意志和个性等心理因素都处于塑形阶段，幼儿通过不断的身体运动来完善其心理的发展，因此，幼儿体育教育也肩负着丰富幼儿的认知、促进智力发展形成良好品德的重担。幼儿体育教育在协助幼儿身心健康发展上有着特殊意义，这一教育的特殊性也对该教育的从业者提出了特殊要求。

2学前儿童体育教学的困境

随着“健康中国”战略的全面实施，我国居民健康意识逐步提高，幼儿体育也越来越受关注，涌现了多个热点问题。然而，由于我国幼儿体育起步较晚，幼儿体育的相关研究较少，导致幼儿体育在开展过程中仍然存在以下困境：（1）幼儿体育开展过程中重游戏、轻技能，幼儿身体素质得不到有效提高;（2）幼儿园与小学体育教育脱节、衔接不当，导致幼小体育教育连续性受到破坏;（3）家园联系不紧密，家园共育难以实现。

3学前儿童体育教学优化

3.1创新多元幼儿体育户外锻炼活动

加强创新多元幼儿体育户外锻炼活动，实现对幼儿学习兴趣的提升，激发幼儿参与体育活动的积极性。在此过程中，应明确幼儿体育锻炼习惯的养成得益于家长对幼儿的教育方法，因此，在鼓励幼儿参与体育运动活动时，家长应创新其引导方式，并尝试增加一些益智类或角色扮演类活动，吸引幼儿的注意力。例如，在对幼儿身体灵活能力进行专项训练时，可通过换装小游戏、钻球游戏等，对幼儿进行专项训练与指导。并在养成幼儿运动习惯后，根据幼儿年龄的增长，不断完善体育锻炼活动的规则，提高锻炼的难度。例如，在引导幼儿参与“双脚连续跳”活动时，可在游戏初期直接设置一定的活动距离，家长在游戏终点，鼓励幼儿从起点跳到终点。当幼儿熟练掌握游戏规则后，家长可尝试在“道路”中间设置一些障碍，鼓励幼儿在游戏中跳过障碍到达终点。

3.2转变教育观念、加强理念认识

学前儿童在幼儿园参与体育教学活动，离不开教师的引导、家长的支持、社会的监督与关注，因此幼儿园要转变教育观念，不光是抓好幼儿的课堂体育活动，还要与家长建立良好的家园共育机制，主动和家长们沟通，设计家庭亲子互动的体育活动、组织幼儿园的亲子运动会等等方式加强家长对体育的认识，充分了解幼儿园体育活动。鼓励社会第三方监督、关注幼儿身体健康教育，呼吁全社会关注幼儿体育，重视幼儿体育的启蒙。

3.3加强幼儿体育师资队伍建设

只有提高学前儿童体育教师的业务水平才能引领、推动幼儿体育课程教学的改革与发展。针对幼儿园体育师资队伍建设中存在的问题，应加强幼儿体育教师的业务学习，包括广博深厚的体育理论知识和扎实熟练的运动专业技能两个方面，同时还要从男女性别、年龄结构、学历层次、学源结构等方面优化学前儿童体育教师师资队伍结构，尤其要关注青年体育教师的职业成长，在人才引进时可提高专职体育教师招聘的比例，且考虑以男性体育教师为主，从而改善体育教师性别比例失衡的现状。

3.4制定幼儿体育政策法规

幼儿体育教育创新发展根本保障为保障幼儿体育教育创新发展，组织专家智库力量研究制定幼儿体育政策保障系统，以政策法规来解决当前幼儿体育出现的各种矛盾和问题。首先，研究制定具有专业性高、针对性强的幼儿体育发展引导性文件、政策和法规，来引领幼儿体育教育发展，尤其加强管理幼儿体育培训市场规范化发展等。其次，鼓励投入幼儿园体育配套设备研发，使幼儿体育器材供给更加有利于幼儿身心发育成长，改善幼儿体育活动场地，为幼儿体育教育发展创造有利环境。再次，为幼儿建立身体发育档案，定期监测幼儿的身体形态、生理机能、身体素质、心理特征和社会交往能力，来分析体育活动对幼儿的影响，充分发挥体育促进健康的职能，打造健康中国倡导的“全生命周期健康”。

结束语

该文进行了幼儿体育锻炼习惯养成的家庭教育策略研究，并提出了针对性的指导策略。在完成相关研究后，选择某幼儿教育机构作为此次实践教育的试点应用场所，对该文提出的家庭教育措施进行实践效果分析，经过为期一个学期的教育实践后可知，该文提出的更新幼儿家长教育理念、创新多元幼儿体育户外锻炼活动等教育措施，在实际应用中具有较强的实用性。幼儿在经过家庭指导后，不仅身体综合素质得到显著提升，同时幼儿自身参与体育活动的积极性也得到显著提升。因此，可在幼儿体育锻炼习惯养成教育過程中，加大对家长与家庭教育的投入，以此种方式为幼儿体育锻炼营造更加良好的环境与氛围。

参考文献：

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