“自学·议论·引导”教学法在小学数学教学中的应用

岩应叫

摘要：随着新课改的不断推进，小学数学的教学也要面临着机遇和挑战，怎样培养学生的自主学习的能力和自主探究能力成为老师教学中主要的任务，这也就要求老师在数学的教学课堂上运用“自学·议论·引导”教学方法，增强学生的团队合作的学习的意识，提高学生合作学习的能力，进而提高小学的教学的质量和效率。本文将围绕“自学·议论·引导”教学法在小学数学教学中的应用进行探究。

关键词：自学议论引导;小学数学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

“自学·议论·引导”教学法是一种新型的教学模式，主要是为了培养学生的自主学习的能力和自主探究的能力，老师要结合教学的内容，为学生们创设良好的教学情境，让学生们积极地参与到教学情景中去，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力和学习主动性，激发学生的学习热情，让学生们养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

1创设有效的教学情境，激发学生自学的兴趣

数学知识本身就是比较抽象化的，小学生们理解和学习起来是非常困难的，因此，老师在数学教学的课堂上运用“自学·议论·引导”的教学方法，结合教学的内容和学生的个性特点以及兴趣爱好，为学生们创设合理化的教学情境，让抽象化的数学知识变得生动化，简单化，降低学生的理解的难度，进而激发学生的自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进小学数学的教学的发展和提高。

例如，老师在讲解《百分数（二）》这节课的时候，为了激发学生的自主学习的兴趣，提高学生们自主学习的意识。老师在上课之前，要结合教学的内容给学生们创设问题的教学情境：某地区2000年旅游人数一共是18万人，2010年旅游人数比2000年增加二成六，2000年旅游人数是多少呢？引发学生的思考，激发学生的好奇心，老师可以给学生们创造自主思考和探究的时间，让学生们在思考和探究中找到问题的答案，进而解决这个问题。让学生带着问题去开展教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激发学生自学的兴趣，从而提高学生的学习质量，提高小学数学的教学质量和效率。

2合理运用合作学习法，培养学生的思维能力

“自学·议论·引导”的教学方法，不仅要培养学生的自主学习的能力，还要培养学生的思维能力，培养学生的自主探究能力。因此，老师在数学的教学课堂上要给学生创造“议论”的时间，让学生们在议论中对知识的理解和掌握，加深学生的记忆，也是为以后开展教学活动奠定好基础。基于此，老师要在数学的教学的过程中，开展合作学习的教学模式，增强学生之间的交流和合作，提高学生的自主学习的能力，进而提高学生的团队合作的意识和合作学习的能力。

例如，老师在讲解《圆柱和圆锥》这节课的时候，老师可以先将学生们分成几个小组，每个小组是4个人，然后给每个小组布置学习的任务，让学生们对圆柱和圆锥的内容进行总结，让学生们加深对知识的理解和掌握，然后學生们归纳完以后，让每个小组选出一个代表上台去进行讲解，然后让小组中的其他成员进行补充。开展这样的合作学习的教学方法，有利于增强老师和学生之间的交流和互动，增强学生的合作学习的意识，培养学生的思维能力，进而提高学生的学习质量和学习效率。

3发挥教师的引导作用，强化学生的探究意识

“引导” 是“自学·议论·引导”教学法中不可缺少的一部分，是提高小学数学教学质量和效率的关键。学生们在自主学习的过程中，会遇到一些问题和困难，有些问题即使学生们进行合作学习和探讨也解决不了，这就需要老师给予及时帮助和正确的引导，提高学生们自主探究的能力，增强老师和学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高学生学习质量和学习效率，进而促进学生的全面发展。

例如，老师在讲解《比例》这节课的时候，为了增强学生的探究意识，激发学生的思维能力，为了发挥自身的引导作用，当教师发现学生们在解题过程中不知道从哪个地方开始进行时，便需要给予及时的帮助和正确的引导。老师要教学生们不同的解题方法和解题的技巧，让学生们的通过比例进行自主探究，激发学生的思维能力，提高学生们自主学习的能力，让学生们学习到更多的学习方法和解题的技巧，让学生们加深对知识的理解和掌握。进而提高学生的学习质量和学习效率，促进小学数学教学的发展和提高，促进学生的全面发展。

结语

总而言之，将“自学·议论·引导”教学法融入到数学教学的过程中是非常重要的，不仅能够提高学生们自主学习的能力，还能提高数学教学的质量和效率。基于此，老师要在数学的教学课堂上，运用“自学·议论·引导”教学方法，丰富教学的内容，活跃课堂的气氛，给学生们创造自主学习和探究的时间和空间，增强学生的主体地位，让学生们在探究和学习中不断提高自身的数学素养，让学生们养成良好的自学的习惯，也是为以后初中和高中的学习奠定基础。从而提高小学数学的教学质量和教学的效率，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2] 马睿.“自学·议论·引导”教学法在数学课堂教学中的应用[J].甘肃教育，2019，（22）：187.

[3] 陈彬.”自学·议论·引导”教学法在数学教学中的应用思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（31）：1.