情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究

王冬梅

摘要：在高中英语教学中，教师不能再单一的围绕高考考试大纲开展教学活动，教师应该重视培养学生的各项能力和综合素养，采用科学合理的教学方法开展教学，使学生能够将所学的知识运用到实践中。情境教学法可以有效弥补传统教学中的弊端，提高学生的课堂参与度，有助于教学内容多元化的呈现。另外，教师需要为学生创设良好的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣，为学生将来的学习和发展奠定良好的基础。

关键词：高中英语;情境教学法;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

前言

随着时代的进步与发展，英语教育得到了广泛的关注。英语是高中教育阶段中的重要学科，对提高学生的核心素养有着十分重要的意义。情景教学法是新课程标准背景下的一种重要教学方法，被广泛的应用在各个阶段、各个学科的教育中。教师需要根据课堂教学内容为学生创设相应的教学情境，引导学生融入到情境中对知识多角度的进行分析和观察，有利于学生更加深刻的掌握所学的知识内容，同时通过情境教学法能够进一步落实新课程标准中提出的教学，锻炼学生的思维能力、实践能力。因此，教师在开展英语课堂教学活动过程中需要根据实际教学情况对教學方式不断调整和优化，提高课堂教学质量，合理运用情景教学法为学生创设相应的教学情境，引导学生运用英语自主交流互动，从而提高学生的英语水平和口语交际能力。

一、合理利用现代信息技术

随着我国科学技术的飞速发展，现代信息技术被广泛的应用在教学中。在高中英语课堂教学中，教师应该充分利用信息技术的独特优势，将教学材料中枯燥乏味的知识内容通过声音、图片等形式呈现给学生，在此基础上为学生创设相应的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉感官，使学生自然的投入到教师所创设的情境中，产生强烈的带入感后发散学生的思维，让学生积极的发现问题、分析问题、解决问题，摆脱传统英语课堂中的中式思想，在潜移默化中提高学生的学习效率。另外，教师还可以借助信息技术为学生展示西方国家的文化，通过情境的创设帮助学生产生跨文化意识，从而使学生在课堂上获得良好的学习体验，在主观意识上更加愿意了解英语知识内容和相关的文化内涵，提高英语学习质量和效率。比如，教师在讲授“The United Kingdom”这部分知识内容时，教师需要首先设置ictures and video appreciation and talking环节，在教学课件中为学生展示关于英国地理、历史、政治、文化的形成和发展历程，通过视频的方式让学生更加深刻的理解英国，学会分析中西文化差异，为学生创设相应的教学情境，使学生产生跨文化意识，从而提高学生的学习水平。

二、结合教材教学内容，创设英语课堂教学情境

对于高中英语教学来说，教学材料是课堂教学中的主要内容，同时也是奠定学生英语基础的重要内容。因此，教师在应用情境教学法开展课堂教学活动过程中，需要重视对教学材料内容的分析，结合教学材料内容为学生创设相应的课堂教学情境，使学生在教学情境中对教学材料的知识内容进行分析和理解，运用相关的知识内容进行情境交流和互动，从而提高学生对英语知识内容的掌握程度。另外，教师在创设情境过程中，英语教师需要结合实际的教学情况和学生的学习能力、认知能力、学习兴趣等综合因素，让教学情境更加贴近教学材料的内容，激发学生的课堂学习兴趣，使学生可以积极的参与到课堂学习中，从而锻炼学生的学习能力。比如，教师在讲授“King Lear”这部分知识内容时，教师可以结合相关教学材料中的内容为学生创设教学情境，丰富课堂教学内容，帮助学生更加深刻的理解和掌握所学的知识内容。同时，教师还可以引导学生在情境中对教学材料中的内容进行角色边沿，让学生通过对话将戏剧中的场景进行演绎，深化学生对戏剧中人物形象的理解，提高学生的课堂教学质量和效率。另外，教师还可以适当为学生拓展课堂教学，丰富学生的知识层面，让学生对文学名著进行学习，提高学生的文化素养。

三、设置课上问题导入环节

教师在日常教学中可以利用学生的生活经验在课堂中创设相应的教学情境，通过问题导入的方式激发学生注意力。教师所设置的问题应该与学生的生活有着密切的联系，进一步激发学生的探究欲望和好胜心理，使学生在回忆生活时间、思考问题过程中自然的进入到教师所创设的生活情境中，学生探究的过程就是学习英语知识的过程。教师需要将生活情境和教学内容有机结合，调动学生的主动性。比如，教师在讲授“Making the news”这部分知识内容时，教师可以向学生提问：“Do you know how to make the news？”要求学生以小组为单位开展讨论，结合学生的实际生活经验得出丰富的答案。在此基础上，教师可以进一步提问，引导学生结合教学材料中的内容和图片进行猜测：“What would you made the first day at work ‘unforgettable’？”通过问题的形式引导学生进行思考，提高学生的学习质量和效率。

结束语

总而言之，情景教学法在新课程改革背景下的一种全新的教学方法之一，有助于学生更加深刻的学习英语知识。教师在开展教学活动过程中应该灵活的运用情境教学法，提高学生的课堂参与度，让学生更好的融入到英语学习中，从而提高学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，进而提高学生的综合能力，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

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