如何破译小说主题

刘昊天

摘要：翻阅高中阶段的语文教材，我们不难发现语文课本中编入了不少十分优秀的小说，而且在过往的高考语文试卷中也普遍会在阅读题目中出现小说体裁的文章，从中可以窥见小说在当下高中语文阅读教学中所受关注的程度。本文就围绕着小说的三个核心部分——故事情节、人物形象以及环境描写，结合高中语文教材编入的小说节选来介绍如何从这三个层面来破译小说主题。

关键词：小说主题;高中语文;阅读教学

要想对一篇小说的内容进行全方位的把握，就必须对小说的主题有一个清楚、准确的定位。不过，该要求对于高中生来说还比较困难，因为学生们大都是未曾踏入社会、不了解人情世故的孩子，很难真正地对建立在复杂的时代背景下的小说主题有所共情。对此，如何破译小说主题，是语文教师在开展高中语文小说类课文阅读教学活动中应当加以重视的教学方向。本文就基于这三个方面阐述如何教学高中生破译小说主题。

一、理清故事的情節发展脉络

一篇结构完整的小说就必定会有相当明确可见的故事发展情节，同时完整的故事发展情节也必定会包括开始、发展、高潮和结局这四项组成层面。当中的高潮可谓是整篇小说情节中指引者，都是为其服务的，它反映了整篇小说的矛盾尖锐之处，将人物与人物之间的冲突引发到最高点，深度的折射当时时代所处的人物的思想品质及其性格特征。小说的主题常常就是通过冲突与矛盾的激化来彰显的，而且小说的结局也正是整个矛盾的结果，体现矛盾解决的主要讯息，在矛盾解决的整个过程中人物的性格特征和情感思想也更容易的全面展现出来，使得整篇小说的主题更加明确。

比如，高中语文的小说类阅读课文中就有一篇鲁迅创作的小说《祝福》节选，该片小说就直接在整篇小说的序幕中直接点名了主人公祥林嫂的可怜、凄惨结局——整天精神恍惚、落魄成为乞丐的祥林嫂在众人的祝福下孤寂地逝世，这便是一种倒叙的写作手法。整个故事的情节开始是祥林嫂初来鲁镇和鲁四老爷发生了矛盾，随后故事情节进一步发展——祥林嫂被迫改嫁，然后进行反抗;当祥林嫂重新回到鲁镇后，又再次遭到鲁四老爷驱赶出鲁镇，到这便发展为了故事情节的高潮，这一高潮阶段也将鲁四老爷对待祥林嫂时的冷冽、无情态度完完全全地展现了出来，同时也侧面凸显了“我”对祥林嫂的关爱和对当时社会风气的不满之情。另外，在本篇小说的高潮情节中，祥林嫂与鲁四老爷之间激烈的矛盾冲突也深刻地表现出了小说的反封建主题。所以说，高中语文教师在高中语文小说类阅读课文教学活动中要重点指导学生学习、理解高潮部分的故事情节分析，将高潮阶段所激发的激烈矛盾作为破译小说的主要抓手，对此，学生就能够尽快地把握住整篇小说的主题。

二、塑造人物形象

小说中对于人物形象的塑造其实本质上就是表现人物的性格特征，进而反映人物角色在整篇小说中所流露出的情感。同时，人物的形象塑造也可以彰显出作者所希望表达的核心思想情感，折射了小说所处的年代背景下人物的性格形成原因。因此，学生如果可以在小说阅读的过程中重视分析文章的人物性格特点，就能够更好地把握住小说的主题。

比如，在高中语文小说类课文阅读中，沈从文的《边城》就将人物的形象塑造的淋漓尽致，其主人公翠翠是一位渡船老人的外孙女，她善解人意、体贴待人、为人热情、纯洁可爱。但是由于年迈的老外公并不能理解正处于花样年华的少女心事，主人公翠翠常常幻想自己有一天能够逃走，但是又害怕自己逃走之后留下孤独的外公一人太过凄惨，所以作者在塑造主人公的人物形象时重点凸显了翠翠纯真、坦诚的性格特征，也凸显了作者对美丽人性的渴望和美好人生的追求。而年迈的老外公虽然不懂少女的心思，但是慈爱善良的他也看出了翠翠内心的痛苦所在，他也希望外孙女翠翠可以收获到理想、幸福的爱情，然而一心追求爱情的翠翠却在感情中坎坷不顺，老外公对此也抑郁无奈直至逝世。老外公人物的形象特点就体现出了中华民族的优良传统，而作者对于这种优良的美德加以歌颂，不但宣扬了中华民族的传统美德，也表达了对在当时的时代背景下善良真诚的翠翠对美好爱情可望而不可得的怜惜之情。

三、掌握环境描写

环境描写的主要作用就是塑造故事的时空背景，交代小说故事人物活动和事件发展的背景条件。通常来说，环境描写能够细分为自然和社会两大层面，其中自然环境描写可以通过对自然景物状态的塑造来侧面烘托出人物的思想动态等，而社会环境描写则是可以直接点明小说情节发生的时间、地点等，并实现衬托人物形象、渲染氛围等的作用，同时也可以达到促进故事情节发展的作用。

四、结束语

准确地把握小说的主题所表达的创作者的思想、情感是破译小说主题的重要的抓手，帮助学生感受整个小说故事情节所展现的人物形象特征，从而感受整篇小说所表达的情感，进而了解到小说所折射的主题所归属的类别，最后再通过以上相关介绍对小说的三个核心要素进行细致把握后总结出小说的主题。通过这个过程，学生在对本文所介绍的这三个核心要素的理解与掌握之后，其对于小说主题的破译技能也会得到更高层次的提高，遇到要求对此类小说题材的阅读文章主题加以分析时也会更加熟练、做起来得心应手。

参考文献：

[1]陈乃灯.如何破译小说主题——以高中语文小说阅读教学为例[J].考试周刊，2018（76）：53.

[2]翟春静.高中语文赏析小说人物的方法探究[J].语文教学之友，2021，40（07）：20-21.

[3]潘迅.高中语文小说和戏剧阅读鉴赏教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（08）：39-41.DOI：10. 13525/j.cnki.bclt.

202108014.