益智玩具开拓思维的法宝

陈晓静

作为小学一名普通的教师，我无比的骄傲和自豪！因为，我校不仅仅有百年的历史，先进的教育理念更是走在了教育队伍的前列。在朱晓颖校长教育理念和思想的带领下，我校特别注重学生思维的培养。早在2016年，益智课程就是我校七大特色课程之一，而受益的是我们的老师，更受益的是我们的学生。同事也得到了家长和社会的一致好评，同时在不知不觉中我渐渐发现了一些今天要说的小秘密。

思维教育对学生的好处，学生思维处在直观行动思维向具体形象思维的发展过程中，抽象逻辑思维已经开始萌芽，具备了进行思维训练的基础，那么，身为班主任我更是义不容辞。

科学家研究发现，后天的环境对学生的大脑神经细胞有影响的，这个也有利于幼儿的智力发育。思维训练和知识技能灌输是不同的，思维训练存在一个短暂的机会窗口，身为班主任，不但要善于提问而且也要善于安排情境，运用学过的知识进行解答。

我校益智课程大致走过了两个阶段：2016年末到2018年8月学校号召学生自发的玩益智器具阶段;从2018年9月我校加入了教育部“十三五”规划课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》，使我校的益智课程更加科学、规范。学生的益智器具也由原来的几种发展到现在的近 40种、由原来的学生自主玩到现在在老师的带领下有目的、有意义的玩。孩子们不仅在玩儿中学，更是在玩儿中促学。

记得班级的一个男孩杨子骞，家庭环境非常特殊，因为父亲在他两岁时病逝，只能靠母亲打工维持生计，所以母亲的性格并不是很好，导致孩子性格偏激，孤僻，常常孤独地坐在教室里，冷漠的背后是对友情的期待，对温暖的渴望。他就像一个小小的刺猬，点滴的触碰都会使他剑拔弩张。每次看到他，我心痛、难过，那么小的孩子，为什么要承受这么多的忧伤？而在众多不幸孩子当中，他还是幸运的，自从学校开展了益智课程进课堂活动后，孩子有了很大的改变。

起初，我们最先接触的益智器具就是魔方，孩子们先是自己或是小组研究，由于杨子骞性格的原因，他总是独自在一个角落里摆弄，而其他同学三五成群的在一起玩儿，玩儿着玩儿着，有的孩子不耐烦的就跑出去玩儿了，而他依旧不厌其烦的转动手里的器具，那声音清脆、悦耳。正是因为他对益智器具操作的轻松自如，同学们都向他投去敬佩的目光，下课了，都围着他，向他请教玩儿魔方的方法，此时的他，有了些许的自信，更是感受到友谊的快乐与美好。渐渐地他喜欢和同学们在一起交流。我也每天找机会接近他，跟他谈他喜欢的益智器具，益智课上找机会让他讲擅长的玩儿器具的方法，渐渐地，他变得自信了，快乐了。看到他的转变，我的心似乎轻松了很多。

益智玩具开发孩子的智力，锻炼孩子的动手动脑能力，送给孩子们一个永不磨灭的快乐童年。正是因为孩子们的钟爱，所以它也是促动孩子学习的法宝。在我们班级里，只要你完成了学习任务，你的小手里就可以不停的玩儿转益智器具，至今为止，孩子们已经接触了魔方、鼠困梯环、汉诺塔、捆仙绳、速叠杯等8种益智器具。因为孩子们每天都迫不及待地操作益智器具，所以，他会保质保量地完成我们每天地教学任务。益智课程促进了孩子学习地积极性，更促进了孩子思维地发展。

益智玩具能够帮助儿童培养手眼的协调能力，这对孩子来说是非常重要的，可以增进学生的手眼协调图形颜色识别能力。有助于培养孩子的专注力与耐力，有利于健康左右脑，活化脑细胞。除了开发智力，此外益智玩具还有协调身体机能的作用。记得班级的一名男同学收到挫折时，很多人劝说都难以宣泄，于是玩具便成代替品，孩子和大人一样，需要渠道发泄情绪，否则会形成抑郁的心里疾病，所以我在组织学生玩的同时也重视孩子思维的培养，另外我还还发现还可以增强孩子和大人之间的互动，这样通过玩益智玩具还有逐步完善建立了亲密关系，孩子们在和父母和我和科任教师较量高低的时候手脚手眼都得到了锻炼，不知不觉中在发展他们的社会关系，即使他们在合作或！竞争中容易建立健全发展合作精神和学习与人分享的心理，为日后融入社会打下基础，同时，语言能力情绪释放，动手能力抗压能力等都得到了一定提高。

智慧在指尖舞蹈：这是我们班主任不懈的追求 ！ 孩子们在積极的思维活动中感受到益智玩具的无穷乐趣。在益智课程中我们提升了思维能力;在益智玩具的陪伴下任思维的翅膀翱翔;愿同学们在益智玩具的世界里升华生命的本质;愿同学们前往思维的最高层：洒脱地徜徉，快乐地成长。我们要打破常规，让学生有更多的创造性！