浅谈小学语文的读与写结合实现路径

郝燕云

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

阅读与写作从来就是不可分割的整体，就像是车的两个车轮不可缺其一，在小学语文中都是语文综合能力的直接体现，特别是在经历语文课改之后，在小学语文乃至整个语文中占有不可或缺的地位，读与写相结合的教学模式已成为必然趋势，且在语文教学中展现出了良好的教学效果，那么如何培养学生读与写相结合的学习方法呢？本文将重点围绕小学语文读与写相结合的实现方法进行阐述。

一、促使小学语文读与写的现实意义

语文是我国基础教育课程的一门重点教学科目，同样语文也是学习其他科目的基础。阅读能力的培养一直都是小学语文的重点、难点，由于小学生年龄较低、思想心智不成熟、学习总结能力相对成年人还有较大差距，对于阅读能力还有很大差距，故此，教师在课堂上进行阅读教学时，要根据学生的年龄特点以及认知能力进行有针对性的进行教学，要给予学生充足的时间进行语文阅读，并在学生阅读后进行讲解分析，对其阅读能力和阅读习惯进行培养，兴趣是最好的老师，要充分激发学生的阅读兴趣，但也要注意不应脱离教学的重点，盲目的进行阅读教学，在进行阅读教学时，写作的教学同样重要不可偏废，在布置课后读写作业时，作业的内容以及形式不能过于简单同样也不能过于的深奥，要注重对学生进行差异化教学。

由于阅读与写作直接关系着小学语文能力素质的提高，时小学语文教学中的核心内容。以读写相结合的模式可以提高学生的语文综合能力，让学生在今后的学习生活中举一反三，进行自主学习与创作。以阅读来启迪学生写作思路，以写作来促进阅读的深度。在阅读学习中，学生可以通过对文本的理解，深入发掘作者的写作思路以及行文脉络，学习作者的语言、词汇、以及写作技巧、写作思路，把所学知识运用到写作中去，让自己的文章能够精益求精。

二、促进小学语文读写结合的有效路径

1.由浅入深，实现读写结合。比如在小学语文人教版教材中，从小学一年级到小学六年级每一本的教材中都注重对学生阅读与写作能力的培养，且以阅读为主，在每一单元的结尾会有一篇习作文章，要求学生在课后独立完成。且阅读基本涵盖了生活中的方方面面，符合学生的年龄特点以及认知水平，在小学一年级和小学五年级的教材中可以很明显感受到。此外教师还应为学生布置文章读后感，要求学生在阅读一篇文章之后，把所思所悟、有什么样的想法写在纸上，并且这一整个过程应由学生自主独立完成。在学生写作能力的培养中，教师也应给予科学的指导方法，先让学生进行模仿，从观其形，观察作者是如何应用修辞手法的，怎样划分段落的，通过学生观察例文的骨架、以及行文脉络，教师要充分调动学生阅读兴趣，可能在刚开始阅读的时候学生并不能读懂、读明白，但正所谓“书读百遍，其义自现”，多多进行练习，就一定能够有所提高，教师要发挥引导作用，在学生遇到困难或者积极性不高时，给与及时充分的鼓励，帮助学生提高阅读与写作能力。

例如在人教版五年级上册第一篇课文《白鹭》教学中，老师在引导学生进行文章阅读之后，可以針对文中白鹭的习性特点以及外貌特征对学生进行提问，或者其他学生自己想表达的东西，让学生口述或者笔述写在纸上由老师进行批改，对于勇敢表达自己看法的同学给予鼓励。

2.以读促写，锻炼写作能力。读写结合时小学语文教学改革的趋势，且将读写结合可以提高学生的语文综合素质，提高当下语文教学的质量，而笔者认为，再强大的阅读能力最终都要服务于写作，空有一腔热血，但更重要的是有所作为，阅读与写作便是如此，语文终究要有所表达，有所抒发。在培养阅读能力之外，还应注重为学生的写作能力打下深厚的基础，在写作中可以有丰富的写作素材，所以写作的前提时阅读，通过加强阅读积累素材进而提高写作水平。

小学本来就面临着对于语文当然包括各个方面的认知缺乏，所以要想帮助学生突破写作的难题，就需要从阅读方面入手，而长久以来，小学的教学模式比较单一，教师往往采用固定的一种模式进行授课，主要时要求学生自己积累文中的好词好句，而并未充分发挥教师的引导作用，并未带领学生升入剖析文章脉络，作者的写作技巧，从而使学生对于写作产生抵触甚至畏惧的心理，难以实现以读促写。要改变这一现状，教师除了让学生自主进行积累好词好句外，要主动带领学生深入分析文章的写作技巧，文章的段落划分，中心段、中心句的识别和写作，还要帮助学生识别陌生字，让学生可以在今后的写作中举一反三。

3.以写辅读，锻炼阅读能力。小学语文的读写结合，除了以读促写外，还应做到以写促读，让学生在写作学习中提高阅读水平。一是要加强写作。成功没有捷径，要想提高阅读能力，首先要在写作中进行提高，让学生对照着文章进行仿写，模仿文章的结构，加深学生的学习映像，让学生在今后的自主写作中能够运用所学写出优美的文章，教师在布置课后作业后，可以通过线上或者线下的方式指导学生的写作，对于学生的写作给出指导意见，并让学生进行修改，提高学生的掌握程度。二是要用于创新教学方法，教师可以结合自身多年教学经验，以及学生特点进行教学模式试改革，积极探索教学模式，针对学生的写作开发相应的教学方法，鼓励学生给与坚毅，共同推进读写结合的教育模式。

总之，读写结合时小学语文教育的关键环节，在教育改革中，读写结合的教学效果日益显著，对于提高学生的综合素质起着巨大的作用，小学语文教师应深刻认知到当下教育的发展趋势，结合自身进行有益探索，找到小学语文教育阅读与写作的正确切入点，发挥二者相辅相成的作用，促进学生语文综合能力的提高。