高中政治构建互动课堂的方法分析

费彩萍

摘要：高中政治教学作为我国高中教育的关键学科，深受国家、社会以及相关人员的关注与重视，然而教学质量、教学水平的高低与教学模式、理念、方式密不可分。具有趣味性、目的性、延展性、針对性的互动式教学能够在很大程度上转变教育方式，提高教学效率与教学水平。由于教学实际是不断变化的，教师要与时俱进，不断发现新问题，提出新思路，改变教学模式，转变教学理念，提高教学质量，在互动式教学的基础上不断形成独具特色的新型教学模式。

关键词：高中政治;互动教学;互动课堂;

现阶段，随着新世纪教育体制的改革，互动式教学模式开始走进了人们的视野。互动式教学，简单地说就是在实际的教学课堂中多采用师生互动、生生互动的方式来进行教学和学习，这样的教学模式不仅可以有效地帮助学生更好地投入到政治学习中去，而且还能调节课堂氛围、激发学生学习热情，促使学生拥有更为健全的人格。

1.强调课程的预习

“课前预习，课后复习”是学生学校生涯中最常听到的话，足以见得课前预习的重要性。充分的课前预习能够让学生更快地进入学习状态，对课程知识也更容易接受，使得学习事半功倍。但是真正做到课前预习的学生少之又少，如何将课前预习真正的落实无疑是政治教学的关键之一。高中学生面临着升学考试的压力，时间也较为紧张，因此，高中政治教学教师应该在早自习时间或课堂进行科学的安排，并布置具有指导性的预习任务，在课堂教学的时候对学生进行提问，起到检查督促的作用。良好的预习效果能够帮助学生跟上教师的授课思路，营造良好的学习氛围，起到更好的教学效果。

2.更新落后的学习观，积极参与互动

高中道德与法治课堂上，可以看到师生互动时，学生不配合，教师自说自话的尴尬场面。所谓互动就是一个双向交流的过程，单方面的互动不是真正的互动。为此，学生要正确认识师生互动的作用和意义，并且要明确自身在课堂上的主人翁地位，而不是老师的配角，要改变单纯听老师讲的模式，大胆地提出疑问，敢于质疑，提高主动参与课堂教学的意识，在老师的引导下积极主动思考和请教，将被动转变为主动。

3.实施小组合作学习，实现深度互动学习

随着新课程改革全面实施，更注重师生和生生互动。目前高中政治课堂教学模式依旧为教师占据课堂主要地位，而学生则被动聆听。即使教师提出问题，先让学生自主思考，随即挑选优等生回答或教师回答，最后教师总结补充，整个过程依旧以教师为中心，学生思维没有实现碰撞，也未深入理解所学知识，最重要的是没有发挥大众智慧和集体智慧优势，新课程标准提出的培养学生团队精神与合作意识均无法达成。小组合作学习是课堂教学常见的方式，还可解决上述问题。即在课堂教学中将学生分为若干小组，充分发挥学生主观能动性和潜在创造力，有利于拉近教师与学生、学生与学生、学生与知识之间的距离，并在此基础上实现高效对话互动。当学生感受到因集体智慧产生的愉悦感和成就感后则会更加喜爱学习。

以《传统文化的继承》一课为例，教师在正式开展教学之前结合该知识内容引入小组合作形式。首先提出小组合作学习任务;即每个小组分别负责完成我国传统建筑、习俗、文艺、思想等各项资料调查，再将其归纳总结成多媒体课件，最后在课堂上讲解。教师在学生讲解中可针对多媒体课件中的内容与其他小组学生展开沟通交流互动，由此来实现以学生为主体的课堂教学，学生也能充分感受到与他人合作产生的精神愉悦感。

4.创设互动平台，激发学生学习动力

语言是我国人类不可缺少的一项技能，教师要在政治课堂教学中培养学生的语言潜能，让学生更加自信地进行互动和交流。所以，教师要提高自己的素质，创设互动平台，让学生大胆地尝试交流。例如，在教学"用联系的观点看问题"时，教师首先要确定自己的授课目的是通过本节课程的讲解让学生树立整体意识，培养学生的全局观念，正确处理个人、集体和他人之间的关系，或个人与社会的关系，努力把自己融入集体、融入社会。在教学过程中，教师可以把学生分成几个小组，让学生进行猜谜语游戏，或引入故事让学生分析故事中各人物之间的关系，尝试用唯物辩证法的观点进行分析。通过这样的授课形式可以激发学生的兴趣，从而引发学生的学习动力。

5.构建多样化的师生互动模式

高中政治是理论知识比较多的科目，为了建立高效的学习课堂，教师要引导学生打造多样化的课堂教学，这样就可以吸引学生的兴趣，从而提高课堂的教学效率。例如在进行意识的能动作用教学时，教师可以先利用多媒体设备播放《斯琴高丽的伤心》这首歌，吸引学生的兴趣，然后对歌词进行分析，问学生当你遇到电话太多时会是什么心情，根据学生的不同回答分析之所以会出现不同情绪的原因，然后再进行总结，与课文的理论知识点相联系。这样就可以加深学生对知识点的印象，提升课堂效果。

6.教师要善于创新，给学生创设互动情境

互动教学的内容不能一成不变，要善于创新，吸引学生参与。在教学设计中要培养学生创新性思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习。

7.优化教学结构和内容，有效开展互动教学

对于建设高中思想政治课堂来说，互动教学给学生提供了与其他同学及老师进行信息交换的环境，学生在这样的环境中可以得到更多的信息，帮助他们掌握学科知识，建构丰富的知识体系。

结束语

总而言之，在高中政治课堂教学中，教师一定要给学生提供轻松的就学环境，让学生对政治内容充满兴趣。教师在教学过程中可以利用多媒体教学设备辅助教学，通过问题调动学生的思维方式，引导学生解决遇到的问题。教师在课堂中要进行问题反思，这样，可以提高自己的课堂效率，达到教育目的，培养学生正确的学习意识。

参考文献：

[1]陈东红.浅析高中政治互动式教学模式的构建策略[J].新课程（中），2016，（12）：52.

[2]孟庆铂，吴晨.“互动式”教学模式的模型建构初探[J].天津市财贸管理干部学院学报，2010，12（01）：49-51.