幼儿园音乐活动中的游戏化教学探究

李晓菲

摘要：教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调“教师必须在充分了解幼儿的学习方式与特点的情况下开展教学”。游戏是幼儿的天性，将游戏应用于教学活动之中，在提升活动趣味，吸引幼儿的注意力的同时，能够提高活动的科学性和有效性，更好地落实《指南》的要求。抓住音乐教学的旋律、节奏设计游戏，可以促进幼儿对于音乐知识的理解，落实音乐教学的育人价值。

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

音乐是幼儿教学中非常重要的一项内容，通过音乐活动可以培养幼儿审美情趣，提升幼儿的音乐素养，尤其是在素质教育普及的背景下音乐活动更是引起了幼儿园高度的重视。为了能够提高幼儿园音乐活动的质量，教师可以将游戏元素和音乐进行整合，吸引幼儿参与兴趣，提高音乐教学活动的质量。本文就幼儿园音乐活动中游戏化教学策略进行探究，希望能够给一线的幼儿教师一些启发和参考。

一、幼儿园音乐教学游戏化的意义

（一）有助于发展幼儿的音乐学习能力

幼儿好动、爱玩，他们几乎对游戏活动没有任何抵抗力，将游戲活动引入幼儿园的音乐教学中，不仅能激发幼儿的参与热情，还能为幼儿创造快乐且富有吸引力的音乐学习环境，进一步激发其对音乐的学习兴趣，也能使幼儿在兴趣的驱使下主动感知音乐的旋律、音色、节奏等内容。并使其在主动参与音乐学习的过程中，有效学习和掌握音乐知识，促成幼儿音乐学习信心和音乐学习能力的提升，也能为幼儿音乐潜能的开发奠定基础。

（二）有助于幼儿身心和谐成长

音乐是一门富有情感的艺术，将游戏活动引入幼儿园音乐教学中，能带给幼儿情感上的快乐体验，使其在主动参与音乐学习的过程中产生与音乐之间的情感共鸣，丰富其情感认知的同时，还能增进幼儿的审美感知。不仅如此，幼儿在主动参与音乐活动的过程中，还能通过歌曲演唱、舞蹈展示和乐器学习等音乐活动锻炼肺活量，锻炼肢体的协调能力等，进一步助力幼儿身心和谐和全面成长。

二、幼儿园音乐教学游戏化的策略

（一）营造鼓励幼儿大胆创作的听觉游戏

首先幼儿对于“老师”的形象是有一定的畏惧心理的，因此在进行教育的过程当中，想要孩子不被这种畏惧心理所支配，就需要幼师为幼儿提供一个轻松、民主的环境，从而使幼儿参与到活动的过程当中。因此教师就可以在音乐教育的过程当中开创趣味的听觉游戏，通过游戏的形式，丰富幼儿对于各种声音的听觉印象从而提升幼儿对于听觉的敏感度，有效的把握声音的高低还有长短和强弱等等方面的内容。而且根据训练目的的差异性，听觉游戏也有着多种多样的组织形式。例如在进行活动的过程当中，幼师可以拿来一个可移动的小音箱，在游戏一开始，幼师首先引领幼儿闭上眼睛，幼师拿着音响在教室随机走动，然后在教室的某一个位置播放音乐。在音乐播放完毕之后，幼师引导大家睁开眼睛，根据自己听到的音乐，找到音乐播放的位置。通过这样的形式就能够使幼儿听辨声音的方向。其次幼师还可以基于幼儿一个足够的空间引导幼儿借助自己的理解方式来感悟音乐。

（二）音乐游戏中进行有针对性的音乐指导

游戏在幼儿园音乐教育中的应用既要体现其中的自由性，又要包含教育性。在组织开展音乐游戏化教学时，教师既要保证其中的游戏内容，又不能忽略音乐的教育价值，给予幼儿适时、科学的音乐指导，使幼儿在感知学习规则的同时能积累音乐知识、学习音乐技能，充分激发幼儿对音乐的学习欲望和兴趣，促成音乐教育和幼儿音乐学习的协同发展。在某次音乐教学活动中教师给幼儿带来了音乐《幸福拍手歌》，刚听了一遍，他们就能跟随歌曲中强烈且欢快的节奏进行拍手、跺脚的动作，这让教师很是欣喜，并且为了进一步激发幼儿音乐学习的积极性，教师对幼儿说：“孩子们，你们真是太棒了，竟然不用老师帮助，自己就找到音乐的节奏了。”从而使幼儿的音乐学习信心和学习成就感大增。并且在此过程中，教师还会有意识地观察班上每一个幼儿的表现，与他们进行眼神交流，及时发现他们的音乐学习问题，及时调整自己的音乐教育策略，并且还会主动拉住性格内向、不合群幼儿的手，带领他们随着音乐一起动起来，和他们一起“疯”、一起闹。还可以在歌词教唱过程中引入拍手、跺脚的动作，使幼儿能真正在玩中学、在学中玩，使音乐游戏活动开展收获事半功倍的效果。

结束语

总而言之，音乐是幼儿活动中重要的内容，对于培养幼儿综合素养有着重要的意义，而游戏又是幼儿主要活动形式之一，所以在幼儿教学中教师要创新更多更好的游戏活动，通过丰富多彩有效的游戏活动去激发幼儿的创造力。教师需要将音乐与游戏进行充分的结合，使幼儿能够感受到音乐学习的乐趣，从而积极主动的参与到游戏的活动过程当中，潜移默化的提升自身的音乐素养的同时，通过音乐游戏活动也能够提升幼儿园音乐教学质量。

参考文献

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[2]杨小娟.浅议幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略[J].读写算，2020（09）：42.

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