初中信息技术教学中的学生自主能力培养探讨

李彩锋

摘要：随着信息技术的不断发展和进步，其已经得到了全国人民的广泛运用，初级中学也需要高度培养学生自身的信息技术运用能力，初中生信息技术教学中自主学习能力的培养从学生的生活和学习抓起，做到合情合理合时，通过实践和理论相结合，提升信息技术在学生中的兴趣程度和重视程度。基于此，文章简要就初中信息技术教学中的学生自主能力培养进行探讨研究，以供参考。

关键词：初中教育;信息技术;自主学习能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

在新课程改革的背景下，课堂的教学地位已经明显发生了改变，教师作为学生的教育者和引导者，培养初中生自主学习的能力。信息技术学科作为一门初中生必修的学科，主要的特点是逻辑思维较强，实践性非常强，教师在教学的过程中，不仅需要对学生传授信息技术相关的学习知识，还要正确地引导学生自身进行自主学习，进而全面提升初中生自身的自主学习能力。为学生在之后的信息技术学习和发展过程中奠定基础[1]。

一、初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养的重要性

（一）时代的呼唤与需求

当今是信息化时代，网络化时代，教育作为国民生活的最大部分之一，与人民的生活息息相关。作为教育体系中连接小学和高中的重要三年，初中的信息技术学习的重要性不言而喻。如今的生活，交通，社交，饮食，起居都无法离开网络。信息技术作为网络技术的基础，是现代生活必不可少的技能[2]。时代要求学生们具有相应的信息技术，同时，时代也给予了学生们相应的学习条件。

（二）有助于培养计算机思维

计算机思维是逻辑的思维，整合的思维，数据的思维。逻辑思维作为一种学习中极其重要的思维方法，在理工科的学习占有核心地位。在初中生比较难以掌握的物理学科中，这种逻辑思维的缺乏就是其困难的原因之一。整合思维则会帮助初中生整理一切需要背诵的知识，同时，掌握了这种思维的初中生还可以将这种信息整合的思维同信息技术中的excel，word，乃至python相结合，整理出一套独属于自己的信息网络知识体系。

二、初中信息技术教学中学生自主学习能力培养策略

（一）因材施教，以兴趣为锚

兴趣才是学习的最大动力，信息技术的多样性，综合性以及娱乐性使得它相较于其他传统的基础学科对于青少年更具有吸引力[3]。因此，在杜绝了其他不利影响下使学生产生对于信息技术的极大兴趣是培养学生自主学习能力的最大前提。如今高速发展的信息化时代使得学生的自主学习途径与范围加广泛，只有因材施教，以興趣为锚，才能最大限度发挥学生的自主学习潜能。

（二）提供相应自主学习环境

自主学习的兴趣是内部因素，其相应的外部因素也十分关键。外部环境的便利与否将直接影响自主学习的兴趣，学校方面应当给予相应的求知方向和途径，比如网课链接，相关多媒体书籍，相关老师联系方式等，让有相关需求的学生可以直接便利的找寻到自己需要的知识[4]。在家庭方面，在条件允许的情况给学生配备一台电脑是必要的，信息技术的学习不能仅仅局限于课堂，信息技术存在于生活与社会的每一个角落，因此学习也每时每刻进行。家庭中的信息技术学习也将不再作为一种单调枯燥的学习，而是同家人一同学习与进步的过程。老师层面上讲，其他科目的老师应当改变“信息技术没有传统基础学科重要”的思维，相应的在有必要的时刻给予一定程度的让步。

（三）根据学生感兴趣的知识点，进行针对性教学

教师在设计相关教学主题时，需要根据学生的兴趣点进行教学，这样就能让学生喜欢信息技术课程。例如，在学习《图形与图像初步认识》课程时，教师可以为学生播放相关的视频和图片，进而激发学生的学习欲望，让学生喜欢学习信息技术课程，并参与到教学活动中。教师通过利用脸谱网，引导学生了解相关知识内容，并展示相关视频，让学生了解网站是如何建成的，让所有学生都参与进来，形成良好的学习氛围，促进班级每一位学生的发展。这样就能够让学生找到自身兴趣点，进而提升学生自主学习的能力。

（四）小组共同合作，共同探究

教师在开展信息技术教学活动时，需要根据教材内容来设计相关教学活动。教师把班级学生分成若干个小组，来带动学生之间的学习。小组合作学习既能保证每个学生都能参与到教学活动中，还可以有效地提升课堂教学的有效性。

例如，在学习《建立个人网站》课程时，教师可以将班级学生划分成多个小组，4-6人为一个小组，让学生与学生之间进行有效互动，将小组成员的想法和意见都融合在一起，就能找到问题的答案，借鉴他人优点，发现自身的缺点。同时，教师利用小组竞赛的方式来辅助教学，看哪一组可以将网页设计得更加完善，更加美观。让学生形成团队意识，进而激发学生对信息技术课程进行学习，让学生以积极主动的心态去面对之后的学习，保证学生可以顺利完成教学任务，为初中学生的学习和发展奠定基础。

结束语

总之，作为一名初中信息技术教师，不仅需要激发学生对信息技术课程的兴趣，还要能够带动学习主观能动性，通过小组合作学习，促进学生形成良好的习惯，通过有效地运用网络技术，学生可以获得多姿多彩的教学资料，进而帮助学生培养自身的自主学习能力。

参考文献

[1]黎亚武.在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：6.

[2]刘文平.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].天津教育，2020（30）：101-102.

[3]康长生，甘永霞.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线，2020（27）：20-21.

[4]刘晓军.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].计算机产品与流通，2020（11）：203.