浅谈小学数学线上教学与线下复课有效衔接的策略与方法

陈晓静

2020年因为这场突如其来的的疫情，病毒隔断了学生到校的路，孩子们不能如约出现在校园。这时候在黑龙江省教育厅、哈尔滨市教育局、五常市教育局，教师进修学校“停课不停学”的号召下，我校每名教师都喊出了“不能让每一位孩子成长延期”的口号。从3月2日正式推进“线上教学”教学工作，至今已有三周。

下面我将以一位小学毕业班班主任的身份谈一谈自己如何更有效的在线上教学开展数学课。

课前准备——精心：

作为班主任我本人是通过电视“空中课堂”和钉钉群中的视频同步课和电子参考书和电子课本来备课的。对于学生学习的步骤我都是提前半天把导学案与对应的电子课本通过钉钉群、群公告和微信群小组群提前告知。自主预习学案小组中先交流。然后通过一帮一对子互相检查预习效果，最后由小组长把解决不了的问题在授课后的答疑环节提出先有同伴解决，如果还有困难就由我还大家共同解决。其实这种小组文化的学习模式我们之前在课下就一直进行着。只是原来的自主最多是2天，但现在是持续。顺序上有颠倒，但内容上有相似。这样所听课的内容能够互补，做到心中有数，为后面的重点部分的解读、答疑和精准的课后辅导埋下伏笔。

线上答疑——悉心：

对于线上的教学主要分四部学习----课前导学案预习、课中观看20分钟视频课，课后答疑20分钟，最后完成课后作业。下面我重点谈谈答疑环节的方法及策略。

（1）针对前一天的作业进行小结和答疑。每天我会在钉钉群里订正学生提交的作业，或对号，或画圈，错的改正后再次提交、批 改的形式，再不懂的，在这里质疑并解答，并及时表扬优秀作业和进步学生的作业。例如：记得第一天直播时讲负数加减法时孙浩宇提出计算-5+-8两个符号时怎么书写并计算？我组织马上组织学生线上开麦讨论，开始学生不习惯因为彼此见不到，但当我发出五组提问接龙抢答的信号，大家状态还好。都争着连麦，学习的氛围还好。

（2）针对当天的数学课内容进行重点部分的解读，进一步对这一课时做到突出重点，突破内容难点。例如：在讲数学《负数》第三课时，我总结了数轴应具备的三要素，让学生初步建立直观性模型，体现了数轴上的点与数一一对应的关系。这一环节源于有家长提出：网络上的课讲得快，孩子有些跟不上，重点不突出，学得不扎实，所以答疑时我认为有必要解读课中的重点。在新授知识的答疑和巩练环节为了每名同学都能直观细致的接受知识点，我还自制简易黑板（两张大白纸拼接）据家长反映这种授课模式与学校内的几乎相同，孩子们也乐意接受。三周来我一直延续并更新。这样孩子们也通过我的讲解逐渐学会在20分钟微课里捕捉重点，突破难点了。为复课学习更进一步夯实方法。

（3）布置作业与下一课时的预习单（包括对学习用具、材料的准备）提醒学生預习到位，不能敷衍了事。会后及时发布钉钉班级群，使学生第二天的网课上做到游刃有余。作业的批改我采用是上传钉钉群的家校本中，我一对一分别与这些作业见面，然后批语加批注的形式，学生感受到的就是我的面批。

家校沟通——匠心

自从实行线上教学，我们的家长就是老师，家里就是课堂。所以得到家长的支持理解至关重要。因此我首先深入五个小组群，时刻与功能组的10位组长家长保持密切联系，通过他们的及时反馈我第一时间了解了家长和学生的学习和生活动态。我也会通过他们转达我了解学生各科学习的情况。

1、例如下午课间家长们在小组微信群发听课、两操视频，我会根据五组上传的视频，了解到全班学生整体学习、锻炼身体及保护视力等情况，并及时在小组群指导。共性的问题，之后会在班级群里说明，温馨提示各位家长，以求共同进步。

2、组长通过视频统计出按时听网课的学生，我会第一时间询问跟踪没听课原因。

3、对于线上答疑，通过后台能知道哪些学生没有参加，及时与家长取得联系，找出原因。对于错过的学生，我会把线上答疑的内容以文字的形式单独发给家长（或提示家长看钉钉群公告）时刻叮嘱孩子按时上课。

心理疏导——暖心

面对当前形势，面临的又是毕业班。部分家长对在“线上学习”感到比较焦虑不安，我很理解家长朋友们。我对全体家长进行了一次心理疏导。目前，“线上教学”是唯一可行的“停学不停课”教学方式，既然没有别的更好的选择，家长和孩子们何不以积极的心态来面对呢。线上的老师都是名师，讲得细而精，我们要珍惜这些资源，学生们会慢慢适应的，但这确实需要一个过程，每个学生适应能力不同，家长在孩子面前不要表露出过多的担心焦虑，你会把这种情绪无形中传给孩子，现在的学生适应能力比较强，我相信孩子们一定是可以的。