小组合作下初中体育高效教学的策略探究

韦雪梅

摘要：为适应现代化教育教学发展趋势，初中体育教师需要积极探索新颖有效的教学模式，其中教师可以在尊重学生发展规律、考虑学生主体地位的基础上组织学生开展小组合作活动，从而有效锻炼学生的毅志能力和身体体能，培育他们的团结意识和合作精神，最终促进他们得到全方位发展。

关键词：小组合作;初中体育;高效教学;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

基于初中体育课程具有较强的实践性，因此，初中体育教师在向学生讲授基础知识、说明基础动作之外，还应组织他们开展实践活动，以此来开阔他们体育思维、锻炼他们体育技能，培育他们创新能力，从而提高他们的体育综合学习能力。为充分发挥体育课程的育人作用，体育教师应在实践教学中向学生灌输参与小组合作探究的重要性，其中科学研究成果、伟大工程建设以及民族伟大复兴都离不开团队协作，需要集体智慧和协同合作。为此，初中体育教师需要结合实践教学经验和学生学习现状来探索能够有效培育学生创新、实践、合作等优质品质的教学路径，也是现代教育工作者亟待解决的教学问题。另外教师还需要结合实践经验和调查研究针对小组合作教学中存在的问题进行剖析与探究有针对性的提出对应的解决措施，以此来提高初中体育教学质量。

一、良好的环境是开展小组合作的基础

教师应该认识到，小组合作是为了真正发挥学生的主体作用，所以在教学中要多和学生沟通交流，激发学生的体育兴趣，并能够给予学生引导，为后续的小组合作打下基础。在开展小组合作活动时，教师要注意任务和问题的合理性，不仅难度要适中，还要注意关照不同水平的学生。教师如果只把目光放在优等生身上，水平一般的学生就会受挫，参与小组合作的积极性不高，所以教师应该为所有学生创造合作的机会。

二、构建科学合理的合作小组

初中体育教师在构建合作小组的过程中，需要注意组内成员的合理性以及组员人数的平均性。首先，组内人员的数量要合理，一般保障在4～6人左右。如果人数过多的话，可能会造成学生之间交流沟通的不到位，且学生的特点和能力也难以得到充分发挥;但如果人数过少的话，由于缺乏足够的思维碰撞，也难以达成有效的互助交流。其次，构建合理的合作小组，应该秉承“组内成员优势互补，小组之间特质相同”的原则。在构建过程中，教师应该根据学生的体育基础水平以及知识、能力等，同时结合每位学生的不同性格特点，合理分布不同层次的学生。在此基础上，小组成员才能够平均、合理分布，达到优势互补，实现有效的交流和互助，并能够保障小组间竞争的公平性。此外，小组内的成员应该根据不同的教学内容和体育活动进行流动调换。在活动中，教师应该充分尊重学生的爱好和特点，让学生根据活动主题和自身能力进行自由的结合。通过流动式的小组合作，能够使学生在不同的活动中产生新鲜感，并能够进一步强化小组的合理性，激发学生参与小组交流的积极性，提升学生间相互合作学习的成效，将小组合作学习这一手段的教学优势进行充分发挥。

三、透过合作互助优化课堂

有些运动项目让学生觉得单一乏味，尤其是那些考验学生耐力，对学生身体素质有较高要求的项目，学生对于这样的学习内容往往容易缺乏参与兴趣。对此，教师要透过教学方法的优化来转变学生的固有印象，让学生对于这些项目有新的认识，并且透过训练模式的革新，提升学生对训练过程的参与积极性，达到更好的综合训练效果。教师要善于将单一的训练模式进行调整，可以將针对个体的体能训练转变为小组合作的竞赛模式。有了这种转变后，原本的训练内容变得有趣很多，同时，学生之间的合作精神和团队意识会受到激发，大家会更积极地参与到训练中，学生普遍会有更好的运动表现，并且大家能够更多地体会到运动的乐趣。

四、创新团队活动形式，培育学生合作思维

传统的初中体育教学之所以难以培育学生的团队精神，很大一部分原因在于团队活动形式非常有限，且活动内容过于枯燥乏味，主要以一些简单的运动项目为主，很难真正激起学生的参与兴趣。面对这一状况，在新时期的初中体育教学中，教师应当创新基础的活动形式，尽可能多地展开趣味的团队活动，吸引班级内的所有学生参与到其中。在具体的实践过程中，体育教师需要努力培育学生的合作思维，让所有学生都能够发挥自身的长处，在团队合作中获得荣誉感和认同感。接力赛是初中学生很喜欢的活动类型，但如果过于频繁开展，学生也会感到乏味。为了重新唤起学生的参与热情，教师可以对这一活动进行创新，在接力赛的基础上添加一些特殊的团队任务，如可以要求接力的某一阶段需要进行曲线跑，或者在接力赛的中间设置蛙跳环节。这样不仅能够提升活动的趣味性，也能够增大接力赛的难度，使得学生更好地发挥自身优势。再如开展足球训练的时候，传球技巧对提升学生的足球运动能力至关重要，但两个人之间的传球过于局限，难以提高学生传球的灵活性。因此，教师可以进行小组传球对抗赛，设置相同的距离，然后由小组成员之间进行传球，观察哪一队成员配合默契，能够做好队员间的传球，并迅速将球踢进球门。教师在创新团队活动形式的时候，可以引进一些全新的团队活动形式，也可以在现有的团队活动形式上进行创新，但无论哪一种，都需要做到尊重学生的主体性，围绕学生团队精神培养来进行，从而持续强化学生的合作思维。

结束语

综上所述，在初中体育教学中，教师要认识到小组合作的重要性，为学生参与小组合作学习创造条件、提供机会，在提高学生体育水平的同时，强化学生的合作能力。

参考文献

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