小学英语听力教学存在的问题与对策

江凯欣

摘要：在英语教学中，听说读写是英语的重要组成部分。但显然在日常的教学过程中，教师更加重视说读和写，对听力教学不够重视。没有针对性的策略，对提升学生的听力水平做出指导。在英语的学习过程中，听力一直是学生学习英语的一大难关，因为中国人的母语是中文，刚开始接触英语的时候，学生对于英语是陌生的，而且对于接受英语，对英语感兴趣，并且学好英语，需要一个适应的过程。在这个过程中，教师要做的，不仅是要教好英语，还要创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣，不仅能降低教学难度，而且有利于提升学习英语的水平。本文就小学英语听力教学存在的问题与对策展开论述。

关键词：英语听力;小学英语;听力方法;问题与对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

随着教育事业的不断发展，教师也对听力教学提出了重视，想办法帮助学生养成良好的听力习惯并且提升听力技能。但目前而言，效果并不突出，一来是因为学生对于学习外语本身就缺乏兴趣，不太愿意学习一门令人难懂的语言;第二是因为学习英语本身就有难度，说读和写的部分，大部分学生就已经应付不过来了，更何况是听力部分;最后是由于教师的教学方法不足以令学生沉浸式的练习听力，当然就不能够有效地帮助学生提升英语听力的能力。还有就是大环境的原因，身边大都是中国人，很少有和外国学生同班的，所以在现实情况中学生缺少练习口语和听力的机会，基本都是通过中文交流，听周围的学生说中文而不是英文，所以缺少了一个练习听力的环境氛围。

一、分析小学英语听力教学存在的问题

1.1缺乏创意，教师对英语听力教学的策略单调

大部分教师在英语教学的过程中，都是通过录音给学生放听力，先让学生预习要听录音的课堂内容，然后教师读一遍问题，让学生仔细听录音的内容。如果第一遍听不出来的话，那么教师就会继续放第二遍，直到听清楚听明白为止。这样的传统教学方式，不仅营造不出一个良好的英语听力课堂氛围，还会让学生认为英语听力部分只是做听力训练题，很容易丧失对听力的兴趣。如果实在听不出来的话，教师就会告诉学生答案，然后再放一遍听力。这样的教学方法缺乏创意，难以引起学生的听力兴趣，也更加达不到教师的教学目的和教学质量。

1.2缺乏对训练技能的指导

教师在播放英语听力的时候，大多都是以录音和磁带播放为主，而且在学生练习英语听力的过程中，教师没有进行到位的指导。比如中国人的讲话习惯和外国人的讲话习惯有一定的差异性，这些都需要教师在教学的时候讲述，比如在英语听力中的弱读重读连读，爆破音鼻音和吞音等等一些需要注意的事项，教师没有进行指导，就会导致学生在听的过程中听不全，听不清，甚至还会听错。这样在一些短篇文章或者句子的时候，会对学生在听听力的过程中造成困难，可能还会理解错误听力文章表达呢意思。

二、提出解决小学英语听力教学中的对策

2.1创造良好的听力氛围

要想提高学生的听力水平，首先就要创造一个良好的听力环境，在大环境的影响下，学生在耳濡目染的过程中，就会提升英语听力水平。教师不能忽视环境带给学生的影响，如果周围都是喜欢学习英语的学生，还会私下交流沟通的，一个这样的学习氛围，会影响很多不喜欢学习的学生。睡觉时要注重环境的创造，课下的时候，也可以让学生多看一些英文电影或者英文动画片，让学生习惯的听到英文到变成逐渐养成习惯。同时教师也可以利用更加直观的方式，提供一些有关听力内容图片，物品或者影像资料，加深学生对听力内容的理解和记忆。

例如，在人教版小学英语四年级上册Unit Two《My schoolbag》教学过程中，教师在讲授生单词之后，尽量利用教室中的现有道具，让学生加深对单词的记忆。在Let's learn！和Let's talk部分，在放听力之前，先将有关听力的物品图片重要部分提前给学生提点一下，然后还可以让学生做Let's talk的任务，同桌之间，仿照课本给的例子一人先提一个问题。另一个则回答该问题。还可以相互练习口语和听力，尽可能沉浸式的教学。

2.2指導学生掌握听力训练的技巧

听力虽然是英语中最难的一部分，但任何事情都是有解决的办法。不能因为听力难而放弃，更应该是有迎难而上的勇气。所以教师在训练学生听力的时候，多教给学生一些听力的技巧。比如在听听力的时候，要做好笔记，对数字敏感，或者对于一些日期，年龄年月日等有着特殊的记忆方法。比如某个地方都可以用sw来表示，“sw”是Some where的简写。因为在听力的过程中不会存留更多的时间，让学生单独记忆一个词儿，所以这种简便的记忆方法是最为实用的。

例如，在人教版小学英语四年级《Recycle 1》中，教师可以在此教学中为例子，在read aloud部分以此为听力材料，先让学生通过录音听一遍。之后再将下面两部分connect and say和Look， listen and write部分，作为试题让学生先练习一下。告诉学生在放听力之前。尽快地浏览需要做的题目和问题，带着问题去听心理内容，教师要做好对听力训练技巧的指导。

结束语

综上所述，学生不能因为听力难而放弃听力厌烦听力，而是应该努力克服困难。教师也应该更加重视听力部分的教学，创新教学策略，打造良好的听力氛围，改善教学方法，激发学生的学习兴趣，一提升听力能力为目的教学。

参考文献

[1]张燕珊. 线上教育模式的发展与小学英语课堂教学融合的研究[J].2021：41-48.

[2]陈玉清.提升小学生英语听力能力之我见[J].教育界，2021（40）：95-96.