新课标背景下初中语文高效课堂的构建探究

王蕾

摘要：随着时代的发展，新课标改革对初中语文教学提出更好的要求。本文就从当代初中作文课堂教学的现状为研究的观点，提出了一些能够有效构建初中语文高效课堂的措施，希望能够对的构建初中语文高效课堂有所帮助。

关键词：初中语文 高效课堂的建设 新课标 构建措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

我国的教学事业随着中国社会的的发展一步一步的提升。这对教师提出了更高的要求。希望教师能够让课堂变得高效。高效课堂简单来说就是在有限的时间内，也就是在课堂上能够让学生的学习效率和学习效果达到更好更高的效果。这对教师也是一种挑战。需要教师不断的突破自己，更新自己的思想。想出一系列的措施，为构建初中语文课堂教学做出努力。

一、当代初中语文课堂教学现状

不得不肯定的是，语文的学习内容比较多，学习起来比较复杂。教师在课堂上很难关注到每一个学生的学习状况不利于课堂内容的开展，而且教师的教学模式相对来说比较简单。学生容易对语文的学习产生疲顿。这样不利于语文的学习工作。从另一方面来讲，传统的评价方式，按照学生个人的成绩对学生进行评价，比较容易让学生产生挫败感。长期以来，学生的自尊心和竞争的精神会收到打击。非常不利于学生的健康成长。

二、建设初中语文高效课堂的相关措施

2.1合理运用小组竞赛的方法

相关研究表明，在许许多多的教学成功的案例中，有很大的一部分都运用了竞赛的方法。初中生的竞争心理比较强烈，他们往往渴望在竞争中证明自己。当他们处在竞争的模式中的时候，会激发他们主动学习的能力，变被动学习为主动学习。语文学习中需要学生掌握的内容比较繁多，仅仅靠着学生各自之间竞争，学习的效果可能比较低下，在具体的实施措施中可以将小组学习模式融入其中，让学生在小组竞争中学习，这样可以发挥小组成员之间的优势，在这样的情况下，小组内的成员之间可以各自发挥自己的潜力。而且这种教学模式，以小组成绩来对小组成员进行评价。在一定程度上有效尊重了了小组成员之间的差异。让每一个同学都能感觉自己是有用的是被需要的。而且这种团队合作的竞争模式，能够培养小组成员团队合作学习的精神有很大的帮助。由此看来竞争的模式有利于学生在语文方面的学习。

就以学习《藤野先生》这篇回忆性散文为例子来进行解说。在讲课之前教师可以将学生进行分组。当然这种分组是有多种依据的。在一定程度上需要尊重学生的意见。当然很大一部分决定权在老师身上。老师要保证小组内的成员之间能够取长补短。然后在课前让同学们分工查找不认识的字词，熟悉文章。上课的时候检查小组内的成员对文章字词的掌握程度。紧接着让同学们在课上默读课文，划出文章对藤野先生描写的段落。由此可以看出藤野先生是什么样子的人，再小组交流，得出比较全面的正确的答案。这种先让同学们思考，然后再进行交流的方式。充分保证了学生能够独立思考。紧接着教师再让小组远处代表回答问题。对回答好的小组进行夸奖和奖励措施。这样思考一个问题。可以照顾到每一位同学。而且分工合作的模式，让学习变得更加简单。

2.2将多媒体教学模式加入到初中语文学习的模式

在初中教学中很容易出现的一个问题，就是教师得不到学生学习的有效反馈。那样课堂将会变成教师一个人的教学活动，这样不免会影响教学进度的开展。但是多媒体教学模式在教学中有着它自身的优势，它能够将声音，画面显示出来，通过这种手段能够将语文学习中的一些语法内容等比较复杂的教学内容简单化，毕竟对语文的学习，免不了对文字内容的学习。不同学生对文字内容的不同理解，可能就会对文章的内容产生不同的理解。这种文字内容的学習，往往比较复杂不利于学生的学习，在学习的时候可以文章的内容通过一些影像视频描述出来。这种方式让学习变得更加简单。而且这种教学模式，容易激发学生的学习兴致，学生学习兴致有所提升，学生学习的积极性也会有所提升，教师容易得到学生更多更好的学习反馈，从而有利于学生对语文的学习。

就以学习《苏州园林》这篇文章为例子来进行解说。在教学活动开展以前教师可以播放和苏州园林相关的视频内容，成功的这个课题的学习引入到本堂课当中，让同学们尽快的进入到学习的状态中。而且通过相关影视介绍，能够让同学们通过视觉和听觉的感受更加的了解苏州园林，从而能够对文章的内容有着七七八八的了解，加深对文章的理解。视频内容上展示的那种宏伟壮阔的景色，能够让学生更加理解作者写这个文章的深刻含义。这样一来，通过观看相关影视作品。能够让学生更加的了解文章的内容，对学生的学习起到很大的帮助。由此可见的电建模式的应用。

结束语

综上所述，为了提升初中语文高效课堂内容的建设，教师应该合理运用小组合作竞争的方式，激发学生的学习兴会，帮助学生形成好好学习的习惯。同时还可以引入多媒体教学的方式，激发学生的学习兴致。更好的促进高效课堂内容的建设。

参考文献

[1]高彩. 打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 散文百家，2021（18）：186.

[2]唐华彬. 基于群文阅读的初中语文高效课堂的构建[J]. 读与写，2021，18（9）：37.