基于核心素养的初中语文高效课堂的构建探索

黎颖静

摘要：在更加注重学生思维品质以及关键性能力培养的核心素养视域下，高效课堂的内涵得到了更加深刻、广泛的拓展，不仅需要学生能更加深刻、牢固的掌握相应的基础知识，同时更应实现学生学科核心素养的有效培养与提升。因此，在这种教育形势下，语文作为初中阶段最为基础的教学课程，就应积极的顺应教育发展趋势，在核心素养理念的指引下，进行高效课堂的构建，以此实现初中语文课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展，为学生今后的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。基于此，本篇文章对基于核心素养的初中语文高效课堂的构建进行研究，以供参考。

关键词：基于核心素养;初中语文;高效课堂;构建方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

语文，是文学艺术的简约版集合，拥有丰富的文学元素、艺术滋养和美育资源，能够为初中生的快乐认知和健康成长积累大量的精神财富和文化涵养。由此可见，语文课堂是实现初中生核心素养大幅度提升的培养基地，教师应科学设计语文教学，精心构建高效语文课堂，促进初中生的语文认知和能力提高。

一、基于核心素养的初中语文高效课堂的构建价值

核心素养理念下的初中语文教学，以遵循学生的成长规律以及學习发展需求为主，坚持以人为本，是基于培养文化基础、德育教育、创新精神等综合素养展开的教学优化。而初中生正处于人生成长发展的关键时期，有自己的思想和见解。语文学科具有丰富的人文教育价值，不仅可以培养学生的良好品格，还可以提高学生的审美鉴赏能力，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。并且，在构建高效课堂的过程中，教师以遵从学生的实际学习需求为基准，设计内容和活动，既可以提高学生的参与性，又可以发挥语文学科人文性和工具性的特性，使学生在学习文化知识的同时，获得能力，养成良好的道德品质，正确认识自己、认识生活、认识人生。

二、当前初中语文教学现状

在初中语文课堂教学中，教师“填鸭式”教学模式屡见不鲜。在以往的应试教育思想中教师讲课学生听是再正常不过的事情，但是随着素质教育的不断推进，此模式已经不再适用于现代课堂教学。根据新课程改革的内容，初中语文课堂上需要根据学生的学习需求进行教学，但反观教学现状仍旧需要我们反思。实际上学生将来要面临的问题浩如烟海，我们为学生讲解的知识大多来源于教材，而且限制于教材之中，才让更多的学生禁锢于被主宰的课堂教学中，使学生的思维跟随教师的步伐在发展，学生的学习状态是被动的，学生在学习上甚至没有更多的需求，只能一味地被动接受。显然这样的教学现状是众多学校普遍存在的现象，也是我们需要直接面对的严重问题。在核心素养理念下想要为学生构建高效的语文教学课堂，就应该尽快转变教学思路，摒弃陈旧的低效的语文课堂教学内容，坚决落实以人文本的教学理念，减少对语文教学改革的阻碍，从真正意义上提高教学质量，提高学生学习效率。

三、基于核心素养的初中语文高效课堂的构建方法

（一）借助多元活动强化认知动机

教师不仅要借助人文元素去激发学生的生命活力，还可以组织多元化活动，以此将学生吸引到语文教学中。多元活动能够在语文课堂上营造出浓浓的游戏氛围、趣味氛围、开放氛围和快乐氛围，真正促进语文课堂从“教堂”转变为“学堂”，让学生在实训化认知中实现核心素养发展，也构建出高效课堂。以《沁园春·雪》为例，该词上阕以雪景为主，下阕以抒情和议论为主。因此，教师可以组织几个擅长绘画的学生去画雪景，用绘画表现出上阕的唯美景色。教师还要组织学生进行朗诵比赛，看看学生谁能够在朗诵中将毛主席的万丈豪情、旷世胸襟等伟人情怀淋漓尽致地表现出来。教师更要让学生针对上阕的雪景、下阕的抒情与议论去展开大讨论，积极探究上阕中“望”以及下阕中“惜”的领起作用，让学生积极锻炼自己的理解能力、鉴赏能力、交流能力与审美能力。

（二）教师应充分尊重学生的学习主体地位

在新课程改革背景下，“以人为本”的教学理念指引着教师的教学活动。因此，在初中语文课堂教学中，教师就应充分尊重学生的学习主体地位，围绕学生的身心特征以及学习规律，来进行教学内容、教学方式、教学策略等方面的设计与选择。另外，教师还应有效地进行自主学习活动的设计与开展，使学生在积极参与的过程中，能实现自身自主学习意识、自主学习能力的提升，从而有助于学生学习主体地位的充分发挥。

（三）教师应充分尊重学生之间的个性化差异

初中阶段的学生由于学习基础、学习能力、发展需求的不同，在初中语文的学习过程中不可避免的会出现具有个性化的差异。因此，教师在对学生进行初中语文课堂教学时，就应承认并尊重学生之间存在的个性化差异，并按照学生的学习层次，进行具有差异性教学策略的实施，以此满足各个层次学生的学习需求，实现学生具有个性化的发展。

结束语

总而言之，在核心素养视角下为学生构建高效语文课堂，需要更加注重学生自主学习能力的培养，引导学生进行自主阅读，不断扩充自己的知识面，让学生基于兴趣进行阅读和写作，有效利用课堂时间进行趣味引导，通过创新的教学形式加强学生对知识的理解和运用，最终让每个学生都能根据自己的思考和思维的发展形成独特的审美情趣，促进学生个人文化修养的形成。

参考文献

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[2]金晖.基于核心素养理念的初中语文高效课堂的构建[J].新课程，2019（39）：40.

[3]唐雪晶.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].散文百家（新语文活页），2019（09）：9-10.